【文章內(nèi)容簡介】 子，但我們有意無意地會去選用好的杯子。這就如我們的生活——如果生活是水的話，那么，工作、金錢、地位這些東西就是杯子，它們只是我們用來盛起生活之水的工具。杯子的好壞，并不能影響水的質(zhì)量，如果將心思花在杯子上，你哪有心情去品嘗水的苦甜，這不是自尋煩惱嗎？讓愛去感化孩子 發(fā)布人： 郭美琴 發(fā)布時間：20091016 20:27:20 人不是一件東西，他是一個不斷發(fā)展的生命體，在生命的每一時刻，他都在成為尚未成為的他所能夠成為的那個人。”每個學(xué)生都具有可塑性，每個學(xué)生又都存在自己的缺點(diǎn)。學(xué)生的缺點(diǎn)并不是與生俱來的，要教育好有行為問題的學(xué)生，需要我們心理輔導(dǎo)教師付出更多的關(guān)心與愛護(hù)，正所謂“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。只要給他們以愛心，激勵他們不斷進(jìn)步，相信每一個學(xué)生都會茁壯成長。作為一名教師，我們需要付出更多的是真誠與責(zé)任。時時去關(guān)愛有問題的學(xué)生，因為愛能消融他們心底的寒冰。讓孩子感受到人生的快樂。研討交流☆小學(xué)生心理不良現(xiàn)象的因素 ☆發(fā)布人： 劉珊珊 發(fā)布時間：20091016 20:18:02 ☆討論小組：第六小組☆現(xiàn)代社會生活日新月異的發(fā)生變化，小學(xué)生周遭的一切也急劇地變化，他們在社會中不斷成長，周圍世界發(fā)生的變化都對他們產(chǎn)生了重要影響，總體而言造成小學(xué)生不良心理現(xiàn)象的原因主要有家庭，社會，學(xué)校和學(xué)生自己心理等四個方面?！罴议L的經(jīng)濟(jì)地位、政治態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對孩子起著潛移默化的影響。生活節(jié)奏的加快，面對生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，這些小學(xué)生的能力得不到發(fā)展，在自主、自立、受壓能力、人際交往等方面明顯不足?！钌鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開始流行起來，孩子生日講排場，對孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后☆新時期的學(xué)生父母文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學(xué)生能力普遍較強(qiáng)，自我表現(xiàn)欲過強(qiáng)，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話、吵鬧?！钚W(xué)階段是人一生發(fā)展的奠基時期，他們在學(xué)校接受什么樣的教育，將影響他們一輩子。小學(xué)教育中過分強(qiáng)調(diào)對小學(xué)生的成才教育，忽略了小學(xué)生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正、素質(zhì)不高、教育方法不當(dāng)，給小學(xué)生造成了超負(fù)荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發(fā)展?！钚W(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師 ☆發(fā)布人： 李洪光 發(fā)布時間：20091016 19:45:00 ☆討論小組：第一小組☆開展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響。☆教師要尊重學(xué)生?！霸撋欠褡鹬貛熼L”是班主任評定一個學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……☆教師不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定?！罱處熞v誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮?。粦?yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)帳；有時在學(xué)生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學(xué)生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？☆班主任對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的意義 ☆發(fā)布人： 王洪利 發(fā)布時間：20091016 19:05:43 ☆討論小組：第二小組☆對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育必須實(shí)行全員教育。這既要有專職的心理輔導(dǎo)老師隊伍，更離不開班主任隊伍的參與。班主任作為班級的主要管理者和教育者，和學(xué)生接觸最密切，最了解也最熟悉學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和存在的問題，最有條件組織學(xué)生開展各項活動，更重視形成良好的班級氛圍；班主任還和家長存在著開然的、普遍的和密切的聯(lián)系，容易得到家長的理解和支持。同時，班主任容易和任課老師溝通與協(xié)調(diào)。這些決定了班主任對學(xué)生進(jìn)行心理教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢和重要的意義☆有利于學(xué)生良好品德的形成。心理處于健康正常狀態(tài),是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)。這是因為：個體心理只有處于健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成良好的品德?！钣欣诮⒂心哿Φ陌嗉w。造成現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭和學(xué)校。從家庭方面看，獨(dú)生子女的現(xiàn)象使家長對子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)業(yè)上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挘笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止地陷入心理不平衡之中。成功的班主任懂得像經(jīng)營家庭、關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，學(xué)生可以感受到家庭的溫暖，有做主人的感覺，容易形成上進(jìn)的、有凝聚力的班集體?！钜龑?dǎo)“學(xué)困生”心理保健——提高心理素質(zhì) ☆發(fā)布人： 李曉 發(fā)布時間：20091016 18:20:29 ☆討論小組：第三小組☆開設(shè)講座——人的行為總是在心理支配下的行動，結(jié)合學(xué)困生實(shí)際開展心理知識講座，使他們掌握一些心理科學(xué)知識，有助于心理發(fā)展，從而影響到他們的行動。如：開學(xué)時進(jìn)行“首因效應(yīng)與成功”、“目標(biāo)、進(jìn)取、成功”、“成就感與成功”等專題講座，鼓勵學(xué)困生樹立信心、立下壯志；學(xué)習(xí)中，介紹預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)心理知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步；當(dāng)學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)不滿意、悲觀氣餒時，進(jìn)行“挫折、容忍、成功”等講座，教育他們振奮精神，克服困難，積極上進(jìn)。☆開展咨詢——人的心理活動有其隱蔽性的一面，學(xué)困生還希望通過心理咨詢的方式來解決心中藏而不露的一些心理問題。教師以平等熱情、友善誠懇的態(tài)度關(guān)心咨詢學(xué)困生，給他們以安全感、親切感與信任感，可利用個別談話、個別教育的時機(jī)，針對他們的實(shí)際情況，運(yùn)用心理咨詢技術(shù)，對學(xué)困生進(jìn)行心理咨詢誘導(dǎo)，從而加強(qiáng)個別教育，消除各種心理障礙，增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)意志和自信心。☆培養(yǎng)挫折的承受能力 ☆發(fā)布人： 董剛 發(fā)布時間：20091016 17:54:05 ☆討論小組：第四小組☆人的一生不可能一帆風(fēng)順，總是會遇到這樣或者那樣的困難。因此，我們不是怎樣設(shè)法減少孩子可能遇到的挫折情境，而是幫助孩子以正確的方式和心態(tài)去對待困難和挫折?！钍紫纫饤売龅酱煺凼且患还獠实氖虑榈腻e誤思想。我們雖然常常將“失敗是成功之母”這句話掛在嘴邊，實(shí)際上卻仍以成敗論英雄，尤其是在學(xué)習(xí)成績上。如果考試成績好，不但有父母給予的各種物質(zhì)上的獎勵，還有教師給予的表揚(yáng)和青睞。一旦考試成績不好，不但要挨父母的白眼，還要接受教師毫不留情的批評。這就無形之中讓孩子意識到，只有成功才能受到別人的認(rèn)可，一旦失敗就意味著不可救藥。對于失敗的過度恐懼，常常導(dǎo)致考試焦慮，甚至考試恐懼。作業(yè)展示與學(xué)生家長交往的各種方式林口縣三道通鎮(zhèn)明德小學(xué) 劉春梅回顧自己與學(xué)生家長交往的各種方式，各有利弊。參加工作已接近十個年頭了，想想自己在于學(xué)生以及與家長的交往方式，似乎一直都很被動。我以前與學(xué)生和家長是這樣交往的：比如學(xué)生犯錯誤了，則單獨(dú)把學(xué)生叫到辦公室，指出其錯誤所在，讓他心服口服。若學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，則把家長一起叫來。通過班會課總結(jié)學(xué)生近期表現(xiàn)，同時通過班委會了解學(xué)生情況，指出學(xué)生們的不足。特別是一些單親家庭學(xué)生，經(jīng)常找他們個別談心，了解他們的心理，及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們感到大家庭的溫暖。到學(xué)生家里去家訪，爭取家校統(tǒng)一，形成管理學(xué)生的合力。通過教育理論的學(xué)習(xí)，自己深刻體會到自己在與學(xué)生及家長交往中的不足，要在平時多觀察，多了解。要了解學(xué)生的心理，要尊重學(xué)生的自尊心，更要尊重家長，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，作為老師不能高高在上，要和學(xué)生打成一片，作他們的知心朋友，使學(xué)生們愿意與老師交往，盡量少叫家長，關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生，使自己的工作能得心應(yīng)手。自我感覺與學(xué)生和家長的交往方式的確需要改進(jìn)了，總是這樣就事論事，呈現(xiàn)被動狀態(tài)，無論對學(xué)生的成長或是自己的工作都會不利，今后應(yīng)該力求主動。爭取多開幾次家長會，以家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)為主，并輔之以科學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。提高家訪次數(shù)，就這個機(jī)會可以跟學(xué)生家長較詳細(xì)地交談，且對家訪對象作及時指導(dǎo)，力求保證有效。有些話題也可以以書信形式與其進(jìn)行及時有效溝通。盡量多創(chuàng)設(shè)一些利于溝通的作業(yè)形式，每周末以日記或書信布置，以及時有效了解學(xué)生心理，為今后工作提供正確引導(dǎo)。 與學(xué)生的交往方式林口龍報希望小學(xué) 冷麗偉回顧自己多年來與學(xué)生和家長的交往，還真有很多可說的地方?；仡欁约号c學(xué)生家長交往的各種方式，各有利弊，而且不同的方式適于不同的教育對象和對教育對象不同時期的教育，取得效果也不一樣。往昔與學(xué)生的交往方式主要表現(xiàn)在：課堂之上，利用直接的言語方式進(jìn)行溝通，實(shí)施預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的教學(xué)教育行為。課堂之下，利用課間時間就學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上出現(xiàn)的問題，作及時有效的私下溝通，為其成長指明正確導(dǎo)向。利用批閱作業(yè)之便，就