七年級生物生物體的結(jié)構(gòu)(編輯修改稿)
2024-12-16 05:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)程序 根據(jù)生物新課標(biāo)，實施研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力。我把本單元課堂教學(xué)分為三個階段： 引入新課： 播放精美生物幻燈圖片（或充分利用教材彩圖、制作多媒體課件）？以欣賞圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)探究意識。 活動探究： (1)確定探究課題 :根據(jù)提出問題確立探究課題。 (2)設(shè)計探究導(dǎo)向 :教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及循序漸進的原則設(shè)計相關(guān)表格或討論題等 (并以幻燈片形式展示 )，讓學(xué)生有目的地、逐步進行探究，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。例如：“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”實驗中，“動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較”表的設(shè)計。 (3)進行探究與交流： 根據(jù)本單元探究內(nèi)容，我把本單元分為兩種探究方式 ①實驗探究：依據(jù)新課標(biāo)學(xué)生自主探究，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體原理原則。首先教師引導(dǎo)學(xué)生對照實物看課文彩圖，閱讀探究步驟，圖文結(jié)合。充分利用課程資源讓學(xué)生根據(jù)自己的個性進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師對實驗要點進行重申，然后讓學(xué)生對照課本根據(jù)探 課本根據(jù)探究步驟自主進行實驗探究。老師和“小先生”（ 把學(xué)生請上講臺，來一次換位思考與行動，讓學(xué)生當(dāng)老師，學(xué)生是主角，我們稱之為“小先生”， 借助“小先生”管理和幫助學(xué)生，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強師生 、生生之間的交流與互動，最大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，又解決了如何組織好實驗教學(xué)的難題 ）巡堂，及時予以方法的指導(dǎo)，并以伙伴身份隨機參與到小組中，以便更加了解學(xué)生的分組探究情況。實驗完畢，以實驗小組為單位進行經(jīng)驗交流，互相指出實驗中的錯誤操作及探討實驗成功的操作技巧，對“觀察動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”實驗，教師還可選派幾位有代表性的學(xué)生將視野中觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖畫在黑板上（培養(yǎng)學(xué)生繪圖、識圖能力），對全班同學(xué)進行交流、討論。②引導(dǎo)探究：比較抽象生物學(xué)概念
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