培訓心得體會(編輯修改稿)
2025-08-21 04:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是進步，只要用了學生就能學有所得。劉茂森教授的報告會讓我豁然開朗，我對現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學整合有了更深入的了解?，F(xiàn)在我知道：信息技術(shù)的傳遞途徑有動作、語言和心靈感應。不一定非得要運用多媒體，如果用機械信息技術(shù)如：黑板、紙張、圖片、掛圖等可以讓學生一目了然的就不需要畫蛇添足再用多媒體。如果是抽象的學生不易接受的，為了讓學生進行透徹的了解就必須使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因為現(xiàn)代信息技術(shù)可以變靜為動，變不可見為可見，變抽象為直觀、形象。在課堂教學中我們要適當?shù)剡x擇媒體，要適度地選擇媒體，并且要適時地運用媒體。不易過度地、大量的運用多媒體，不能過度地運用信息技術(shù)。一、 正確理解和認識整合整合具有客觀必然性；必須具有明晰而科學的知道思想；需要堅持被整合要素的個性特點；具有強烈的實踐性；整合的研究和實踐必須堅持把繼承和創(chuàng)新結(jié)合的策略。 “整合”既是社會進步，經(jīng)濟發(fā)展對教育的緊迫要求，也是教育自身發(fā)展的必然結(jié)果，有它的客觀必然性。在現(xiàn)代教育思想理論指導下，把“整合”的研究納入到推進素質(zhì)教育的軌道上來。“整合”是復雜的教學行為，不是在簡單的思維推理中就能發(fā)現(xiàn)和認識它的規(guī)律和特點，必須在不斷地教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高“整合”水平。把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢繼承下來,在信息技術(shù)文化背景下進行創(chuàng)新，繼承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是對繼承的發(fā)展；把兩者結(jié)合起來，“整合”的研究和實踐才會科學、有序、有效。二、 整合的途徑整合的基本途徑是三個為本、三種目標追求： 以學生的認知活動為本，以運用多媒體客服學生認知困難為目標的整合途徑。 以教學活動的規(guī)律和特點為本，以運用計算機網(wǎng)絡實現(xiàn)教學整合優(yōu)化為目的的整合途徑。 整合要通過信息技術(shù)的運用，使教學活動更好體現(xiàn)教學規(guī)律，貫徹教學原則，優(yōu)化教學模式，提高教學方法的應效果，使教學活動在網(wǎng)絡環(huán)境的支持下，實現(xiàn)整體優(yōu)化。間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，知識的傳授與智力的提高相統(tǒng)一的規(guī)律，智力因素與非智力因素相協(xié)調(diào)的規(guī)律，傳授知識與轉(zhuǎn)變情感相統(tǒng)一的規(guī)律，教師主導與學生主體相結(jié)合的規(guī)律。教學工作基本原則：以人為本的原則，面向全體的原則，落實基礎(chǔ)的原則，主動發(fā)展的原則，愉悅審美的原則。教師講授，學生系統(tǒng)學習書本知識的模式以學習者為中心，設(shè)置個學習
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