如何開展教研活動(編輯修改稿)
2025-08-20 19:13 本頁面
【文章內容簡介】 步和成長。問題式教研注重的是積累的過程。在教研周期里，教師們提出問題——尋找解決策略——日常教學中的策略實踐——策略實踐后的反饋。不同的問題解決時間的長短也各不相同，有的問題經過討論就能解決，有的問題卻需要讓老師經過查找資料、讀書、請教專家后，在實踐中去尋找答案，再坐下來討論……直到問題的解決，成為一個小課題研究。問題式教研的目的是利用集體的智慧，在單位時間內幫助教師解決教學實際中遇到的問題，促進教師的專業(yè)成長，提升教師的教育教學能力，追求高效的教育質量，讓教師與孩子都獲得實實在在的發(fā)展。剛剛提到的這種問題式教研中的問題屬于普遍性問題，還有一種問題式教研形式——個例研究。即選擇一名學生（多為后進生、問題生）進行跟蹤研究。教育必須“目中有人”，只有研究學生，才能理解學生。研究學生，就要研究學生的學習背景，研究學生的學習起點，研究學生的學習過程，研究學生的學習狀態(tài)，研究學生的學習結果，當然，這種“結果”既包括知識的收獲、技能的掌握，也包括學習過程中的情感體驗與價值觀形成。每個孩子都是獨特的個體,他們的天賦和秉性、興趣和愛好,千差萬別,各不相同。即使是同一個學生,在不同的成長階段,他的認知能力、興趣與關注點也是不相同的。而所謂的“后進生”極少是智力方面的問題，大多是由于習慣、性格的缺陷導致的學習困難。所以在教學中要針對學生的性格特征作出不同的教育選擇，并且在對每個個例的研究中找出具有普遍意義的教育方法來。這里推薦大家看一本書——萬瑋老師的《班主任兵法》。書中萬老師將兵法用于教育，針對不同的孩子使出不同的招數，對付“小刺頭”以德立威，對賣弄小聰明者“敲山震虎”，對“女大王”圍而不打，對欺軟怕硬者“以毒攻毒”，對懦弱者“扶弱成強”……中場小游戲：坐地起身。要求四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上；然后不用手撐地站起來；隨后依次增加人數，每次增加2個直至10人。互動問題：正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的，那這時候想要站起來得怎么辦呢？坐地起身是一個很經典的團隊小游戲，通過游戲可以提高大家相互間的配合、包
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