kyraaa計算機(編輯修改稿)
2025-08-19 14:45 本頁面
【文章內容簡介】 設備綜合起來因此多媒體教學具有很強的形象性和生動性。例如在介紹生物個體生態(tài)學特點時，通過光盤不僅能看到逼真的生物個體畫面，還可以昕到動物的鳴叫 聲 并觀察到周圍環(huán)境的特點，從而給學生一種身臨其境的感覺， 營造 出 一個良好的教學環(huán)境，強化學生的感知。同時，由 于多媒體具有人機對活的交互特點，通過對出圖 方式 、顏色和 聲音 的控制和強化，還可以在教學中創(chuàng)造出良好的問題情境，并烘托學生積極思考正確回答的喜悅情境。這些教學情境的創(chuàng)設都能有效地激發(fā)學生學習興趣推動學生的認知內驅力。在教學中，多媒體教學方式不僅為教學中重點、難點的學習提供了生動、豐富的素材，還將各信息以圖像、文字、聲音等多種形式向學生傳輸，使學生學習過程中左右大腦半球同時活躍，有利于學生的積極思維，減少學習被動、疲勞等現象，提高了學生的學習效率。同時，由于多媒體人機對話的交互性，使學生 的學習 呈現為探索 成功 再探索的良性循環(huán)，符合認知過程特點 。因此教學過程中能使學生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，調動學生思維的積極性和主動性，使教學過程表現為學生在思考中求知和在求知中思考，從而不斷培養(yǎng)和提高學生的學習能力 。三、能形象逼真地演示教學內容很多知識的傳授是以學生的感性認識為基礎的。多媒體能貯存大量的信息資料，的 自然和生命現象 。 有利于豐富學生的感性認識，促進學生的抽象思維活動。筆者在教學運用多媒體之前，曾使用掛圖、實物等教學用具，但掛圖的逼真性較差且制作繁瑣。 實物雖真實，由于經濟條件和地區(qū)的限制，使得學校種類和數量 也有限，因此教學中常有巧婦難為無米之炊之感。運用多媒體教學以后感受的不再是素材的缺乏，而是怎
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