【文章內(nèi)容簡介】 m ol /L ) 質(zhì)壁分離狀態(tài) 不分離 剛分離 顯著分離 顯著分離 A ． ≤ m ol /L B ． ≤ 0 . 2 m o l/ L C ． ≥ m ol /L D ． ≥ 0 . 3 m o l/ L 命題探究 技法提煉 實驗二 核心突破 突破考點 提煉技法 解析 當(dāng)植物細(xì)胞液濃度小于周圍土壤溶液濃度時，細(xì)胞會失水發(fā)生質(zhì)壁分離，植物將不能正常生存。由表中信息可知，該植物細(xì)胞液的濃度介于 m ol /L 和 0 . 2 m o l/ L 之間。因此，為保證植物移植后能正常生存，甲地土壤溶液的濃度應(yīng) ≤ m ol/ L 。 答案 A 命題探究 技法提煉 實驗二 核心突破 突破考點 提煉技法 技法提煉 質(zhì)壁分離實驗的拓展應(yīng)用 1 ． 判斷成熟植物細(xì)胞是否有生物活性 待測成熟植物細(xì)胞 ＋ 一定濃度的蔗糖溶液 ? 鏡檢????? 發(fā)生質(zhì)壁分離 → 有生物活性不發(fā)生質(zhì)壁分離 → 無生物活性 2 ． 測定細(xì)胞液濃度范圍 待測細(xì)胞 ＋ 一系列濃度梯度的蔗糖溶液 鏡檢 ? 細(xì)胞液濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度之間 命題探究 技法提煉 實驗二 核心突破 突破考點 提煉技法 3 ． 比較不同植物細(xì)胞的細(xì)胞液濃度 不同植物細(xì)胞 ＋ 同一濃度的蔗糖溶液 鏡檢 ? 發(fā)生質(zhì)壁分離所需時間越短，細(xì)胞液濃度越小，反之則細(xì)胞液濃度越大 4 ． 鑒別不同種類的溶液 ( 如 K N O3和蔗糖溶液 ) 成熟植物細(xì)胞 ＋ 不同種類溶液 ? 鏡檢????? 只發(fā)生質(zhì)壁分離 → 蔗糖溶液質(zhì)壁分離后自動復(fù)原 → K N O3溶液 命題探究 技法提煉 實驗二 核心突破 強化審答 規(guī)范解題 回扣基礎(chǔ) 突破考點 強化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 案例投影 強化審答 規(guī)范解題 回扣基礎(chǔ) 突破考點 強化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 案例投影 規(guī)范審答 實驗?zāi)康模候炞C死的植物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原 質(zhì)壁分離和復(fù)原的條件及原因是什么？ 活的成熟植物細(xì)胞原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞液和外界溶液存在濃度差時，就會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，而死的植物細(xì)胞的原生質(zhì)層已失去選擇透過性變?yōu)槿感裕荒馨l(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象 表述不完整，沒有答出檢測原理 紫色的中央液泡 表述 不具體，沒有指出觀察目標(biāo)是什么？ 強化審答 規(guī)范解題 回扣基礎(chǔ) 突破考點 強化審答 集訓(xùn)真題 練出高分 案例投影 規(guī)范審答 質(zhì)量濃度為 g/mL的蔗糖 溶液 不能簡化答案 分別從兩載玻片的蓋玻片一側(cè)滴入清水，用吸水紙從另一側(cè)吸引，這樣重復(fù)幾次。在高倍鏡下觀察兩裝片中細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原情況 觀察目標(biāo)不對 觀察目標(biāo)不對 質(zhì)壁分離 結(jié)果：活的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在 g/mL的蔗糖溶液中能發(fā)生質(zhì)壁分離，在清水中又能復(fù)原；死的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞在 g/mL的蔗糖溶液中不能發(fā)生質(zhì)壁分離，在清水中也不能復(fù)原。結(jié)論：活的植物細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象，而死的植物細(xì)胞不能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象 未注意到實驗類型為驗證，不需分類討論 題組一 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞? 1 ． ( 2020 浙江卷， 1) 人體肝細(xì)胞內(nèi) CO 2 分壓和 K＋濃度高于細(xì)胞外，而 O 2 分壓和 Na＋濃度低于細(xì)胞外，上述四種物質(zhì)中通過主動運輸進入該細(xì)胞的是 ( ) A ． CO 2 B ． O 2 C ． K＋ D ． Na＋ 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 解析 O2和 CO2是氣體，可通過簡單擴散方式進出細(xì)胞，屬于被動運輸， A 、 B 兩項錯誤； Na＋主要存在于細(xì)胞外，在細(xì)胞外的濃度遠高于細(xì)胞內(nèi)濃度，進入細(xì)胞內(nèi)的運輸方式是從高濃度轉(zhuǎn)運至低濃度，屬于不消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量的易化擴散，不屬于主動運輸， D 項錯誤； K＋主要存在于細(xì)胞內(nèi)，其細(xì)胞內(nèi)濃度遠高于細(xì)胞外濃度，進入細(xì)胞時為逆濃度梯度運輸，消耗能量的同時，需要載體蛋白的協(xié)助，屬于主動運輸， C 項正確。 答案 C 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 2. ( 2020 山東卷， 3 ) 如圖中曲線 a 、 b 表示物質(zhì)跨 ( 穿 ) 膜運輸?shù)膬煞N方式，下列表述正確的是 ( ) A ．脂溶性小分子物質(zhì)不能通過方式 a 運輸 B ．與方式 a 有關(guān)的載體蛋白覆蓋于細(xì)胞膜表面 C ．方式 b 的最大轉(zhuǎn)運速率與載體蛋白數(shù)量有關(guān) D ．抑制細(xì)胞呼吸對方式 a 和 b 的轉(zhuǎn)運速率均有影響 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 解析 分析題目所給曲線圖可知：物質(zhì) a 的轉(zhuǎn)運速率與被轉(zhuǎn)運的分子的濃度成正比關(guān)系，可判定為簡單擴散；物質(zhì) b 在被轉(zhuǎn)運的分子達到一定濃度時，轉(zhuǎn)運速率不再增加，可判定為易化擴散或主動運輸，二者都與載體蛋白數(shù)量有關(guān)。方式 a 不需要蛋白質(zhì)的參與；脂溶性小分子物質(zhì)由于與細(xì)胞膜同屬于脂類物質(zhì)，因而可通過簡單擴散方式運輸；抑制細(xì)胞呼吸對方式 b 的轉(zhuǎn)運速率有影響。 答案 C 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 3 ． ( 2020 寧夏卷， 3) 下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運輸?shù)臄⑹?，錯誤的是 ( ) A ．植物細(xì)胞吸收 K＋需消耗能量 B ．細(xì)胞對離子的吸收具有選擇性 C ．海水中的海藻細(xì)胞可通過積累溶質(zhì)防止質(zhì)壁分離 D ．液泡中積累大量離子，故液泡膜不具有選擇透過性 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 解析 植物細(xì)胞吸收 K＋是主動運輸?shù)倪^程，需要消耗能量；細(xì)胞膜是一層選擇透過性膜，對離子的吸收具有選擇性；海水中的海藻通過積累溶質(zhì)可以提高細(xì)胞液濃度，防止細(xì)胞因失水發(fā)生質(zhì)壁分離；液泡膜是一層選擇透過性膜；液泡膜和細(xì)胞膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成原生質(zhì)層，原生質(zhì)層也具有選擇透過性。 答案 D 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 題組二 滲透作用與細(xì)胞的吸水和失水 4 ． ( 2020 上海卷， 22) 相對細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，這是因為動物細(xì)胞 ( ) A ．沒有細(xì)胞壁，對培養(yǎng)基的滲透壓更敏感 B ．滲透壓遠高于細(xì)菌或植物細(xì)胞的滲透壓 C ．沒有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差 D ．生長緩慢，各生長階段對環(huán)境的滲透壓要求不同 集訓(xùn)真題 體驗高考 解 析 題組三 題組二 題組一 解 析 題組二 滲透作用與細(xì)胞的吸水和失水 4 ． ( 2020 上海卷， 22) 相對細(xì)菌和植物細(xì)胞而言，動物細(xì)胞離體培養(yǎng)更需關(guān)注培養(yǎng)基的滲透壓，這是因為動物細(xì)胞 ( ) A ．沒有細(xì)胞壁，對培養(yǎng)基的滲透壓更敏感 B ．滲透壓遠高于細(xì)菌或植物細(xì)胞的滲透壓 C ．沒有成熟大液泡，滲透壓調(diào)節(jié)能力差 D ．生長緩慢，各生長階段對環(huán)境的滲透壓要求不同 集訓(xùn)真題 體驗高考 動物細(xì)胞無細(xì)胞壁，培養(yǎng)液滲透壓較低，動物細(xì)胞會吸水漲破，而植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞含有細(xì)胞壁，則不會出現(xiàn)漲破的情況，所以動物細(xì)胞培養(yǎng)基要特別關(guān)注滲透壓，選 A 。 A 題組三 題組二 題組一 5. ( 201 1 天津卷， 2) 將紫色洋蔥鱗片葉表皮浸潤 在 g /m L 的蔗糖溶液中， 1 分鐘后進行顯 微觀察，結(jié)果如右圖。下列敘述錯誤的是 ( ) A ．圖中 L 是細(xì)胞壁， M 是液泡， N 是細(xì)胞質(zhì) B ．將視野中的細(xì)胞浸潤在清水中，原生質(zhì)體會逐漸復(fù)原 C ．實驗說明細(xì)胞膜與細(xì)胞壁在物質(zhì)透過性上存在顯著差異 D ．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞不宜作為該實驗的實驗材料 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 集訓(xùn)真題 體驗高考 解析 題干所示圖像為洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后的圖像，L 為細(xì)胞壁， M 為液泡， N 為細(xì)胞壁和細(xì)胞膜之間的物質(zhì)，不是細(xì)胞質(zhì)， A 項錯誤。將該細(xì)胞浸潤在清水中，清水濃度小于細(xì)胞液濃度，則 細(xì)胞吸水，發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象， B 項正確。質(zhì)量濃度為 g / m L 的蔗糖溶液可透過細(xì)胞壁進入細(xì)胞，但不透過細(xì)胞膜，說明二者在物質(zhì)透過性上存在顯著差異， C 項正確。洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞無大液泡，不能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，故不能作為該實驗的實驗材料， D 項正確。 答案 A 題組三 題組二 題組一 6 ． ( 201 1 新課標(biāo)全國卷， 4) 撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段時間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為 g /m L 的蔗糖溶液處理，一段時間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運出細(xì)胞的方式是 ( ) A ．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動運輸 B ．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動運輸 C ．甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動運輸 D ．甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動運輸 集訓(xùn)真題 體驗高考 題組三 題組二 題組一 集訓(xùn)真題 體驗高考 解析 將兩份完全相同的紫色洋蔥外表皮細(xì)胞分別放入完全營養(yǎng)液和蒸餾水中浸泡相同時間，放入蒸餾水中的外表皮細(xì)胞因吸水較多，而使甲組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于乙組細(xì)胞的細(xì)胞液濃度。由于 甲組細(xì)胞的細(xì)胞液與 g /m L 蔗糖溶液的濃度差小于乙組細(xì)胞的細(xì)胞液與 0 . 3 g / mL 蔗糖溶液的濃度差，所以乙組細(xì)胞水分滲出量多；水分是通過滲透作用進出細(xì)胞的，不需要載體蛋白協(xié)助也不消耗能量，為被動運輸中的簡單擴散。 答案 C 題組三 題組二 題組一 7. ( 經(jīng)典高考題 ) 在保持 細(xì)胞存活的條件下， 蔗糖溶液濃度與蘿 卜條質(zhì)量變化的關(guān)系如圖。若將處于 b濃度溶液中的蘿卜條移入 a 濃度溶液中，則該蘿卜條的質(zhì)量將 ( ) A ．不變 B ．增大 C ．減小 D ．先增后減 集訓(xùn)真題 體驗高考 解 析 題組三 題組二 題組一 集訓(xùn)真題 體驗高考 解 析 b 濃度溶液中， 蘿卜條質(zhì)量減小，說明蘿