年高考學(xué)生答題情況分析古代詩(shī)文閱讀(編輯修改稿)
2025-08-15 01:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楓林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【 注 】① 上有青楓林： 《 楚辭 招魂 》 中有“湛湛江水兮上有楓 ,目極千里兮傷春心”句。 21．這兩首詩(shī)都以 ______來(lái)寫(xiě)愁。（ 2分） 22．簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)抒情手法的差異。（ 5分） 第 21題試題特點(diǎn) ：猿聲。 ：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點(diǎn)明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫(xiě)愁 ?第一首以“那堪”唱嘆抒情，詩(shī)第二首以理寫(xiě)愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。 填空式的答題相對(duì)而言要求學(xué)生要答得精準(zhǔn)一些，第一空 “ 猿聲 ” 、 “ 猿啼 ” 、 “ 猿鳴 ” 或類(lèi)似指明猿叫的意思的給 2分；作 “ 啼猿 ” （因?yàn)楹笫自?shī)中有 “ 啼猿不自愁 ” 句），也給 2分；只有一個(gè)“ 猿 ” 字，給 1分。 第 22題試題特點(diǎn) 這道題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 也是修改過(guò)的。 5分的分值分配如下：對(duì)兩首詩(shī)的兩個(gè)要點(diǎn)的分析，可以分開(kāi)進(jìn)行，也可以合在一起進(jìn)行。分析第一首詩(shī)，只要點(diǎn)出 “ 寓情于景 ” 、 “ 情景融合 ” 等意的，即可給1分；分析第二首詩(shī)，只要點(diǎn)出 “ 用典 ” 、 “ 借典 ”之意的，即可給 1分；整個(gè)分析句子通順，語(yǔ)言流暢的，可再得 1分。 “ 以 ‘ 那堪 ’ 唱嘆抒情 ” 和“ 以理寫(xiě)愁 ” 這兩個(gè)得分點(diǎn)，基本上很少有考生能寫(xiě)到?？紤]到實(shí)際情況，只要對(duì) “ 寓情于景 ” 和“ 用典 ” 這兩個(gè)基本要點(diǎn)有進(jìn)一步地闡釋發(fā)揮，即可酌情給 1分，寫(xiě)得確實(shí)到位的，再給 1分。 第 22題學(xué)生答題情況分析 【 例 1】 李詩(shī)借景抒情，寓情于景，用 “ 蕭蕭 ” 的暮雨，日落的黃昏景來(lái)襯出自己的滿(mǎn)腹愁情；徐詩(shī)用典，比喻擬人等手法寫(xiě)自己的傷心，行人愁，凄厲的猿聲入行人耳中便為愁的傷感，都表達(dá)了對(duì)友人的不舍，離別后的惆悵。（ 4分） 【 例 2】 李詩(shī)融情于景，以落日黃昏，山雨蕭蕭表現(xiàn)其愁情；徐詩(shī)直接抒情并運(yùn)用典故，直接表現(xiàn) “ 行人 ” 之愁。（ 3分） 【 例 3】 第一首是融情于景，描寫(xiě)日落，蕭蕭暮雨，猿鳴等令人悲愁的景物，襯托出內(nèi)心的哀愁。后首詩(shī)前 3句寫(xiě)悲景，末句寫(xiě)情，由景及情，觸景生情的手法寫(xiě)出內(nèi)心悲愁。（ 2分） 【 例 4】 兩首詩(shī)寫(xiě)景，借景抒情，第一首以哀景寫(xiě)哀情，表現(xiàn)心中憂(yōu)愁。第二首以樂(lè)景寫(xiě)哀情，前一句描寫(xiě)三峽的美景，反襯內(nèi)心憂(yōu)愁。（ 1分） 第 2 22題復(fù)習(xí)備考建議 在平時(shí)的詩(shī)歌訓(xùn)練中，結(jié)合詩(shī)歌教學(xué)的特征，立足詩(shī)歌本身。指導(dǎo)學(xué)生了解作者，辨清風(fēng)格，仔細(xì)揣摩、細(xì)心感悟作者的思想感情。 認(rèn)真積累一些詩(shī)歌知識(shí)，增加自己文化底蘊(yùn)的積累，培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。并引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律 ,掌握技巧。 第 2 24題試題特點(diǎn) 閱讀下面的材料，完成 2324題。（ 5分） 孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（ 《 論語(yǔ) 季氏 》 ） 子曰：“孰謂微生高直 ?或乞醯焉 ,乞諸其鄰而與之。”（ 《 論語(yǔ) 公冶
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