年高考學生答題情況分析古代詩文閱讀(編輯修改稿)
2025-08-15 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 楓林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【 注 】① 上有青楓林： 《 楚辭 招魂 》 中有“湛湛江水兮上有楓 ,目極千里兮傷春心”句。 21．這兩首詩都以 ______來寫愁。（ 2分） 22．簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。（ 5分） 第 21題試題特點 ：猿聲。 ：第一首寓情于景，“昏”“繁”二字點明了愁；第二首景不顯愁，借典故寫愁 ?第一首以“那堪”唱嘆抒情，詩第二首以理寫愁，辨析猿聲“不自愁”，愁在人心。 填空式的答題相對而言要求學生要答得精準一些，第一空 “ 猿聲 ” 、 “ 猿啼 ” 、 “ 猿鳴 ” 或類似指明猿叫的意思的給 2分；作 “ 啼猿 ” （因為后首詩中有 “ 啼猿不自愁 ” 句），也給 2分；只有一個“ 猿 ” 字，給 1分。 第 22題試題特點 這道題的評分標準 也是修改過的。 5分的分值分配如下：對兩首詩的兩個要點的分析，可以分開進行，也可以合在一起進行。分析第一首詩，只要點出 “ 寓情于景 ” 、 “ 情景融合 ” 等意的，即可給1分；分析第二首詩，只要點出 “ 用典 ” 、 “ 借典 ”之意的，即可給 1分；整個分析句子通順，語言流暢的，可再得 1分。 “ 以 ‘ 那堪 ’ 唱嘆抒情 ” 和“ 以理寫愁 ” 這兩個得分點，基本上很少有考生能寫到?？紤]到實際情況，只要對 “ 寓情于景 ” 和“ 用典 ” 這兩個基本要點有進一步地闡釋發(fā)揮，即可酌情給 1分，寫得確實到位的，再給 1分。 第 22題學生答題情況分析 【 例 1】 李詩借景抒情，寓情于景，用 “ 蕭蕭 ” 的暮雨，日落的黃昏景來襯出自己的滿腹愁情；徐詩用典，比喻擬人等手法寫自己的傷心，行人愁，凄厲的猿聲入行人耳中便為愁的傷感，都表達了對友人的不舍，離別后的惆悵。（ 4分） 【 例 2】 李詩融情于景，以落日黃昏，山雨蕭蕭表現(xiàn)其愁情；徐詩直接抒情并運用典故，直接表現(xiàn) “ 行人 ” 之愁。（ 3分） 【 例 3】 第一首是融情于景，描寫日落，蕭蕭暮雨，猿鳴等令人悲愁的景物，襯托出內(nèi)心的哀愁。后首詩前 3句寫悲景，末句寫情，由景及情，觸景生情的手法寫出內(nèi)心悲愁。（ 2分） 【 例 4】 兩首詩寫景，借景抒情，第一首以哀景寫哀情，表現(xiàn)心中憂愁。第二首以樂景寫哀情，前一句描寫三峽的美景，反襯內(nèi)心憂愁。（ 1分） 第 2 22題復習備考建議 在平時的詩歌訓練中，結(jié)合詩歌教學的特征，立足詩歌本身。指導學生了解作者，辨清風格，仔細揣摩、細心感悟作者的思想感情。 認真積累一些詩歌知識，增加自己文化底蘊的積累，培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的能力。并引導學生尋找規(guī)律 ,掌握技巧。 第 2 24題試題特點 閱讀下面的材料，完成 2324題。（ 5分） 孔子曰：“益者三友，損者三友：友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”（ 《 論語 季氏 》 ） 子曰：“孰謂微生高直 ?或乞醯焉 ,乞諸其鄰而與之。”（ 《 論語 公冶
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