年湖里區(qū)中小學新課標遠程培訓(編輯修改稿)
2025-08-15 01:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要么默不作聲，要么跟老師爭得面紅耳赤的場面。兩種場面都會讓老師陷入被動，不利于后續(xù)工作的進行。實際上很多師生對話的主控權(quán)都在老師身上，學生只不過是應激反應。當老師自己的情緒激動時，學生無所適從，故導致上述兩種情況的產(chǎn)生。只有當師生情緒都平靜下來時，交流才會順暢?！? ◆ 我的“小蜜蜂”回來了 發(fā)布者： 吳秀晶 發(fā)布時間： 2022920 “每一個教育情境似乎都在呼喚著教師能做點什么，要求教師有所行動，哪怕是一個關注的眼神、會意的微笑、認真的傾聽、果斷的處理，甚至這個行動是什么也不做?！边@是東北師范大學鄔志輝教授在他的 《 智慧型教師的實踐品性 》 的報告中的一句話。鄔教授這里提到的“甚至這個行動是什么也不做”指的是我們教師對待某些犯錯誤的學生要有豁達、寬容的心態(tài)，要善于為學生創(chuàng)造改正錯誤的條件，讓他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤所在，并積極改正。這也就是我們常說的“冷處理”?！? ◇ 不曾預約的課堂精彩 發(fā)布者： 謝秀娟 發(fā)布時間： 2022925 ”把課堂教學中出現(xiàn)的意外事件巧妙地融進自己的教學之中，成就了我較好地完成了這堂課的教學，把一節(jié)乏味的語法復習課變成了一節(jié)名副其實的語言實踐課。寓批評于幽默中，冷靜不乏尊重，維護了學生的自尊心，又活躍了課堂氣氛。在真實的情景中，學生的興趣被大大地激發(fā)。他們十分快樂主動地復習了知識，接受了信息，加工了信息，交流了信息，學生的主體作用得到了極至的發(fā)揮。學科教學中的德育滲透在于自然地與知識溶于一體。寓德育思想于知識的講授或?qū)W習活動之中，在教學中自然而然地滲透，科學性與思想性水乳交融 ?！? ◆ 教學機智案例一則 發(fā)布者： 戴國容 發(fā)布時間： 2022927 ”教學中要有機智的火花出現(xiàn)要求老師不僅要熟悉教材，教法和學生，還要有相當?shù)闹R積累。這堂精彩的文化活動課就是一個很好的例子?！? ◇ 愛和自信是你們美麗的翅膀 發(fā)布者： 戴國容 發(fā)布時間： 2022927 ”如果愛和自信能成為孩子們另一種行為行慣的話，那教育的成功便不言而喻了。做為一名普通教員，我們是除了家長外最有機會能在良好成慣的養(yǎng)成上幫助孩子的人。這不僅是我們的義務，也是教師的自我價值體現(xiàn)。 “ ◆ 我的教學故事 發(fā)布者： 林紫玲 發(fā)布時間： 2022928 “有人說過這樣的一句話： “ 老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。 ” 老師習以為常的行為，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！ 每個小孩背后都有一個美好的世界，跟他們的每次交流與碰撞更締造了各不相同的教育故事。我愿竭盡全力讓故事中的主人公們借著教育的小船，乘風破浪，抵達成功的彼岸。 ” ◇ 我的教育故事 發(fā)布者： 晏海霞 發(fā)布時間： 2022929 ”老師，這兩個字，呼出來是似曾詳細的情意，寫下來是沉甸甸的責任。在這十多年的教學生涯中，我或許會偶爾因為心情低落而對學生嚴詞厲色，或許會常常因為他們的頑劣不堪而“氣急敗壞”，但是，我深知，我無意中的一句話，無意中的一個行
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