年地理高考復(fù)習(xí)研討與交流(編輯修改稿)
2025-08-15 00:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聯(lián)系與區(qū)別，充分發(fā)揮兩種知識整理方式的作用。 方案一 八大知識單元： 地球和地圖 天氣和氣候 海洋和陸地 資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展 人類活動的空間布局 人口和城市 世界區(qū)域和政治經(jīng)濟(jì)地理格局 中國區(qū)域和國土整治 四大綜合專題： 地球運(yùn)動原理圖 地理位置和等值線圖 地理統(tǒng)計圖表和系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖 國內(nèi)外熱點地區(qū)和重點工程 方案二 十四個綜合專題： 等值線圖判讀及其地形剖面圖的繪制（含相對高 度計算）。 經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運(yùn)用（含方向判斷、比 例尺運(yùn)算）。 地球運(yùn)動圖判讀及其區(qū)時和正午太陽高度的計算。 天氣與氣候要素圖判讀及其繪制（含自然帶）。 海洋與人類活動。 水與社會發(fā)展及其中國的調(diào)水工程（含三峽工程、 南水北調(diào)工程）。 地質(zhì)地貌和生物土壤。 資源和環(huán)境問題及其可持續(xù)發(fā)展（含自然災(zāi)害）。 能源與社會發(fā)展及其中國的跨地區(qū)能源調(diào)配（含 西氣東輸工程、西電東送工程）。 人口和城市問題及其解決途徑。 1人類的生產(chǎn)活動和地域聯(lián)系（包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、 交通、貿(mào)易、商業(yè)、文化、旅游）。 1區(qū)域發(fā)展及其中國國土的整治與開發(fā)（含西部 大開發(fā)）。 1世界重點地區(qū)和世界政治經(jīng)濟(jì)地理格局（含中 國綜合實力的提高）。 1高考題型分析及其解法探討。 方案二 如何處理好一般性訓(xùn)練要求與測試性訓(xùn)練要求的關(guān)系 平時在課堂教學(xué)中設(shè)計的訓(xùn)練 ， 在能力或方法的訓(xùn)練中 ，多為一般性要求 。 目的是為了使學(xué)生熟悉教材 、 掌握鞏固知識而設(shè)計的題目 。 主要解決一般的運(yùn)用知識 、 聯(lián)系實際 、 加深對知識的理解 、 加強(qiáng)對要點的記憶 ， 在能力形成過程中屬于基礎(chǔ)層次 。 而高考是選拔性考試，需要綜合性強(qiáng)、新穎靈活的題目，立意要獨特，情境要新穎，設(shè)問要靈活。從高考要求看，需要在基礎(chǔ)上的提高，這就要有選擇的做一些提高性的練習(xí)，通過設(shè)計一些符合高考要求的測試性題目讓學(xué)生去思考，并分析命題意圖，確定解題思路，以獲得解決測試性試題的體驗。 案例分析 關(guān)于 “ 水資源的開發(fā)利用 ” 讀我國東部地區(qū)人均水資源分布示意圖 （ 1）試據(jù)圖說明我國東部地區(qū)水資源地區(qū)分布的基本特點。 （ 2） 用所學(xué)知識回答我國水資源豐富地區(qū)在北緯 30176。 以南而人均水資源擁有量最低值出現(xiàn)在北緯 40176。 附近地區(qū)的主要原因 。 （ 3）近年來，北緯 40176。 附近地區(qū)的一些城市紛紛采用打深井抽取地下水的辦法解決日益嚴(yán)重的地表水供水不足問題。試用所學(xué)知識分析此種做法對環(huán)境可能會造成的危害。 （ 4）為了徹底解決該地區(qū)的缺水問題，我們可以采取哪些有效措施？ 案例分析 關(guān)于 “ 水資源的開發(fā)利用 ” （ 5）濟(jì)南是世界著名的 “ 泉城 ” ，為了改變 “ 泉城無泉 ” 現(xiàn)象，采用了地表水回灌的方法提高濟(jì)南的地下水位。你認(rèn)為，在地表水回灌地下水的過程中，應(yīng)該注意哪些問題？ （ 6）為了解決北方缺水問題，我國政府決定以東、中、西三條線路從長江向北調(diào)水，試用所學(xué)知識說明調(diào)水點選在長江干流，而不是人均擁有水資源更多的珠江干流？ （ 7） 有關(guān)材料顯示 ， 南水北調(diào)的東線工程將充分利用現(xiàn)有的京杭運(yùn)河水道 。 中線工程則利用長江三峽大壩建成后形成的高峽平湖向北送水 。請根據(jù)所學(xué)知識比較兩條輸水線路的利弊 。 （ 8）為了確保南水北調(diào)工程的實施，國家相繼制訂了 “ 先節(jié)水，后調(diào)水 ” 、 “ 誰用水，誰出錢 ” 、 “ 誰污染，誰治理 ” 等政策。為什么？ 需要注意的是，偏題、難題并不一定是高質(zhì)量的題目，高質(zhì)量的試題并不一定是難題和偏題，體現(xiàn)能力要求的試題往往運(yùn)用的就是基礎(chǔ)知識。比如，今年高考試題中有很多題目就是從基礎(chǔ)知識的應(yīng)用上體現(xiàn)學(xué)生能力水平的。 如何使能力訓(xùn)練貫穿整個高考 復(fù)習(xí)過程 能力，是一種積累，是在知識基礎(chǔ)上多種思維方式的組合，是一個 “ 感悟 ” 的過程。能力的訓(xùn)練應(yīng)該貫穿于整個教學(xué)過程中，而不是簡單的后階段的集中訓(xùn)練。 地理能力是由地理智能和地理技能綜合而成的，主要包括地理思維力、地理圖像運(yùn)用技能和地理記憶力等。而地理的思維過程和思維方法實際上就是地理智能和地理技能的直接表現(xiàn)形式。 關(guān)于“記憶”的能力 =名稱 +位置 +結(jié)構(gòu) 關(guān)于“理解”的能力 =解釋 +區(qū)分 +描述 +概括 關(guān)于“應(yīng)用 ”的能力 =推導(dǎo) +說明 +反思 +評價 +描述 幾種能力的構(gòu)成 靈活運(yùn)用知識，建立運(yùn)用知識的線索，搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，應(yīng)該成為基本知識和技能復(fù)習(xí)時的最重要復(fù)習(xí)方法。 1．基本概念應(yīng)用中的能力體現(xiàn) 2．空間概念的判讀 3．空間思維能力 4．信息捕捉能力 5．信息關(guān)聯(lián)與綜合分析能力 6．知識遷移能力 7．條件性解決問題能力 地理能力在試題中的直接表現(xiàn) 能力訓(xùn)練的主要方法 思維的有序化訓(xùn)練
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