師范院校非計算機專業(yè)計算機教學改革的實踐與研究總結報告(編輯修改稿)
2025-08-14 23:40 本頁面
【文章內容簡介】 第一階段的學習內容，重點學習（文、理科學生不同）一門語言及其編程技術，目標是使學生初步掌握計算機編程技術。 綜合培養(yǎng)學生能力的教學方案、培養(yǎng)目標和考核標準與辦法 為了強化 “ 雙基 ” 教學 ， 對應于不同的教學階段 ， 我們設計了培養(yǎng) “ 利用計算機實用工具處理日常事務能力 ” ， 培養(yǎng) “ 通過網(wǎng)絡獲取 、 分析 、 利用信息以及與他人交流的能力 ” ， 培養(yǎng) “ 使用新軟件（ 包 ） 解決本專業(yè)領域中問題的能力 ” 和 “ 建模與編程能力 ” 的教學 （ 培養(yǎng) ） 方案 。 對于每一種方案 ，都設計了相應的培養(yǎng)目標和考核標準與辦法 。 這些方案的應用 ， 能有效培養(yǎng)學生分析問題 、 解決問題的能力和創(chuàng)新能力 。 （ 二 ） 方案的實施 開展目標化教學 根據(jù)計算機學科整體發(fā)展水平 ， 我們把教學內容劃分為知識單元 ， 對應于不同的知識單元 ,編制了明確具體的教學目標 . 圍繞改革方案實施達標教學 ， 以課時達標為基礎 .教師為達標而教 ， 學生為達標而學 ， 通過及時反饋矯正 ， 全面優(yōu)化教學達標 。 實施 “ 三結合 ，一分開 ” 的教學理念 該方案要求教師在教學過程中 ， 做到 三結合 ， 一分開 。 所謂三結合是指：教學目標和學習目標結合；教學情況和學生的學習情況相結合；教學方法和學習方法相結合 。 一分開是指：根據(jù)學生的不同程度 ， 實施培養(yǎng)創(chuàng)新能力的分層教學方法 。 即變統(tǒng)一的教學內容為不同層次的教學內容 。 變固定的全班統(tǒng)一練習為不同層次的練習 。 變統(tǒng)一測試為梯形測試 。 堅持 “ 三個 ” 教學
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