寧德市小學(xué)語文教師骨干培訓(xùn)班(編輯修改稿)
2024-08-14 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 . 教學(xué)預(yù)設(shè)不良現(xiàn)象 ?無視文本呈現(xiàn)的特定性質(zhì) ?無視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力 ?無視學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)構(gòu)建 重復(fù)訓(xùn)練 低級(jí)訓(xùn)練 智慧題目二 以下“？”是什么數(shù)字？ 88 63 25 9 16 56 18 33 15 32 ？ 12 5 三 . 教學(xué)預(yù)設(shè)良好策略 ?依據(jù)教材特性 ,實(shí)施教學(xué)預(yù)設(shè) 記事 寫人 繪景 狀物 記敘文 說明文 議論文 對(duì)話語言多 心理描寫多 敘事抒情多 …… 三 . 教學(xué)預(yù)設(shè)良好策略 ?依據(jù)教材特性 ,實(shí)施教學(xué)預(yù)設(shè) 《 匆匆 》 揭題 我們今天講課的題目是什么？請(qǐng)一生板題。大家齊讀課題。匆匆是什么意思？ 簡(jiǎn)介作者朱自清（學(xué)者、詩人、散文家），引出對(duì)散文的認(rèn)識(shí)與理解（沒有完整故事，想寫什么就寫什么，語言富有韻味，表達(dá)心中想法，抒發(fā)自己情感）。 三 . 教學(xué)預(yù)設(shè)良好策略 ?依據(jù)教材特性 ,實(shí)施教學(xué)預(yù)設(shè) 《 兩小兒辯日 》 導(dǎo)課 （課前已預(yù)習(xí)，老師已板題）我們現(xiàn)在來聽寫一對(duì)詞語（只報(bào)兩遍）：車蓋 —— 盤盂。學(xué)生讀詞語，并用手比劃它們的樣子。 再聽寫一對(duì)詞語：滄滄涼涼 —— 探湯。學(xué)生讀詞語。引導(dǎo)他們從詞語中選一個(gè)形容秋天，選一個(gè)形容夏天，并說出為什么。 老師范讀課文，學(xué)生思考兩對(duì)詞語之間畫線有什么名堂。 三 . 教學(xué)預(yù)設(shè)良好策略 ?依據(jù)教材特性 ,實(shí)施教學(xué)預(yù)設(shè) 《 會(huì)走路的樹 》 引題 請(qǐng)同學(xué)們看老師寫“路”字，邊寫邊讀出筆順筆畫；標(biāo)上拼音“ lu”，學(xué)生拼讀后，記一記，寫一寫。 結(jié)合生活，用上“路”字說詞語；知道“會(huì)走
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