青年教師外出學習心得體會最終版doc(編輯修改稿)
2025-08-14 16:16 本頁面
【文章內容簡介】 。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。真正把學習的主動權還給學生，真正做到以學生為主體，以教師為主導，扎扎實實地上好每一堂課。 二、教師要有良好的自身素質。教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。 三、要注重學生能力的培養(yǎng)。在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。在教學新知時，都是讓學生自己去觀察、發(fā)現、探究新知的，并且互動形式多樣，注重主體參與。注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。教師將課外閱讀材料引進課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，這在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學生的閱讀視野，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習中走向課外學習，進而實現學生的自主學習。 小學作文教學的新亮點現在語文的作文教學迫切需要改革，怎么改，如何教，著名特級教師牛紀英給我們上了生動的一課。關于作文教學的思考：（一）命題激活，有話可說。好的作文題能自動打開思路，學生一看題就有寫作的欲望。教師還要積累作文題。（二）走向實用，貼近生活。將作文要求降低，只要寫出通順的、生動的，讓人看得懂的，要走向運用，作文是生活的需要而不是考試的需要，比如“飛蛾來到我們教室來”的故事。（三）讀寫遷移，夯實基礎，引導學生寫片段作文。閱讀教學的每次回答都看作是次寫作：造句不能僅僅是詞語的訓練，而是作文的訓練。如用“恍然大悟”造句，把前因后果寫明白，就是一段話。學生每次寫的作文，老師最好根據本班的實際情況提前寫出范文來，讀給同學們聽，這對學生來說是一種暗示，是無形的教育、無言的啟發(fā)。也是因為作文開始是從模仿起步的。牛紀英老師對作文教學的深
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