青年教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)最終版doc(編輯修改稿)
2025-08-14 16:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。對(duì)教材進(jìn)行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。 二、教師要有良好的自身素質(zhì)。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。 三、要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師將課外閱讀材料引進(jìn)課堂給我留下了深刻的印象。的確，教材的知識(shí)是有限的，課堂教學(xué)也是有限的，然而知識(shí)是無(wú)限的，這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀，開拓學(xué)生的閱讀視野，要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 小學(xué)作文教學(xué)的新亮點(diǎn)現(xiàn)在語(yǔ)文的作文教學(xué)迫切需要改革，怎么改，如何教，著名特級(jí)教師牛紀(jì)英給我們上了生動(dòng)的一課。關(guān)于作文教學(xué)的思考：（一）命題激活，有話可說(shuō)。好的作文題能自動(dòng)打開思路，學(xué)生一看題就有寫作的欲望。教師還要積累作文題。（二）走向?qū)嵱?，貼近生活。將作文要求降低，只要寫出通順的、生動(dòng)的，讓人看得懂的，要走向運(yùn)用，作文是生活的需要而不是考試的需要，比如“飛蛾來(lái)到我們教室來(lái)”的故事。（三）讀寫遷移，夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生寫片段作文。閱讀教學(xué)的每次回答都看作是次寫作：造句不能僅僅是詞語(yǔ)的訓(xùn)練，而是作文的訓(xùn)練。如用“恍然大悟”造句，把前因后果寫明白，就是一段話。學(xué)生每次寫的作文，老師最好根據(jù)本班的實(shí)際情況提前寫出范文來(lái)，讀給同學(xué)們聽，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種暗示，是無(wú)形的教育、無(wú)言的啟發(fā)。也是因?yàn)樽魑拈_始是從模仿起步的。牛紀(jì)英老師對(duì)作文教學(xué)的深
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