【文章內(nèi)容簡介】 的誘惑，思想純樸；而我們的學(xué)校地處近郊，學(xué)生既沒有純粹農(nóng)民的純樸，又沒有城里人的教養(yǎng)?！薄八麄兊膶W(xué)生全住校，當(dāng)然好管理；我們的學(xué)生絕大多數(shù)都不住校，管理難度大多了！” …… 其實(shí)，如果要繼續(xù)找兩個(gè)學(xué)校的“不可比性”，還可以找出很多。 這些都是事實(shí)。但我要說，難道兩個(gè)學(xué)校真的就沒有一點(diǎn)可比之處了嗎？當(dāng)然是有的！ 我們都是涉農(nóng)學(xué)校，我們都是初級(jí)中學(xué)，我們都是薄弱學(xué)校（這里的薄弱指的是教育質(zhì)量――當(dāng)然，杜郎口中學(xué)過去是，現(xiàn)在不是了，而我們現(xiàn)在依然是），我們的生源都不理想，我們都愿意改變學(xué)?，F(xiàn)狀，我們都肩負(fù)著社會(huì)賦予我們的教育使命…… 我特別要說的是，我們眼中的杜郎口中學(xué)優(yōu)于我們學(xué)校的許多特殊性（比如前面所提到的“學(xué)生人數(shù)少”等等），在他們當(dāng)?shù)貐s并不算特殊，可是，他們卻在當(dāng)?shù)赝悓W(xué)校中拔地而起，一躍而成為人人羨慕的名校。這里面難道沒有值得我們學(xué)習(xí)的東西嗎？ 如果一味強(qiáng)調(diào)人家的特殊性，那等于是取消了任何學(xué)習(xí)的可能。因?yàn)槿魏稳巳魏螁挝坏慕?jīng)驗(yàn)都有其獨(dú)特的東西，因?yàn)檫@“獨(dú)特”便否認(rèn)任何經(jīng)驗(yàn)，這肯定不是科學(xué)的態(tài)度，只是懶惰的借口！ 科學(xué)的態(tài)度是，以開放的胸襟和虛心的態(tài)度接納我們可以學(xué)習(xí)的東西。要多看看人家哪些是可以學(xué)習(xí)的！ 我們可以和杜郎口比的是―― 我們的理想。這里不說“時(shí)代的呼喚”“祖國的期待”等宏大詞匯了，就說我們自己吧，既然我們無法離開教育，那我們就索性干一番事業(yè)吧！杜郎口的艱苦和當(dāng)初的艱難，已經(jīng)成了他們今天輝煌的襯托。我們也應(yīng)該有這樣的理想，這樣的抱負(fù)，讓一所學(xué)校在我們的手中發(fā)生變化的同時(shí)，也讓自己的一生更加精彩！人生能有幾回搏？此時(shí)不博，更待何時(shí)？ 我們的勇氣。杜郎口人有超人的改革勇氣，兵臨絕境之時(shí)，他們選擇了血戰(zhàn)突圍，選擇了大刀闊斧的改革，在一片爭議甚至質(zhì)疑聲中，堅(jiān)定不移地走自己的路，最后取得了成功。其實(shí)我們也不缺探索的勇氣，只是我們還沒有足夠的危機(jī)感，但我們應(yīng)該意識(shí)到，我們的危機(jī)是潛在的，如果現(xiàn)在不拿出勇氣，大膽改革與探索，那么我們將錯(cuò)過歷史的機(jī)遇！ 我們的拼搏?！皬膩砭蜎]有什么救世主，要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己！”我們現(xiàn)在都在抱怨（包括我）現(xiàn)在待遇低，但如果沒有學(xué)校的變化，就沒有我們個(gè)人境遇的變化。而學(xué)校的變化，必須靠我們每一個(gè)人的拼搏。杜郎口的成功不是靠喊出來的，不是靠想出來的，而是靠拼搏出來的。這種拼搏精神，我們并不缺少！ 我們的業(yè)績。不能說我們現(xiàn)在沒有業(yè)績，四年多來，老師們已經(jīng)取得了可喜的成績，但如果和杜郎口比，我們還差一大截。我們都贊嘆杜郎口奇跡，但與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。要說困難，我們可以說出一大堆，但我們不應(yīng)該怨天尤人，而應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，腳踏實(shí)地，堅(jiān)忍不拔，一步一個(gè)腳印地去干，我們同樣能夠創(chuàng)造出驕人的業(yè)績！ 我們常常對(duì)學(xué)生說：“不要強(qiáng)調(diào)客觀困難，要主觀努力！”“凡是找借口，什么都做不成！”這些話，現(xiàn)在應(yīng)該拿來對(duì)我們自己說說！其實(shí)，我們現(xiàn)在所擁有的有利條件和面臨的機(jī)遇，是當(dāng)年杜郎口中學(xué)所沒有的：一流的校舍，美麗的環(huán)境、優(yōu)越的教學(xué)條件、教育局的政策傾斜、社會(huì)各界的重視……這些都是杜郎口沒法和我們比的，如果我們占有了有利條件而不能創(chuàng)造輝煌，實(shí)在太說不過去了。 這樣一比，難道我們還會(huì)為我們學(xué)校不如杜郎口中學(xué)而心安理得嗎？七 我比崔校長差什么？ 最近，我一直在想，我比崔校長差什么？ 先說不差什么。 我覺得和崔校長比，我不差理想，我們都愿意為中國教育做一點(diǎn)自己能夠做的事；我不差斗志，我們都勇于探索，并不惜作出一些必要的犧牲；我不差理論，作為教育哲學(xué)博士學(xué)位獲得者，可能我在理論思考方面比崔校長還略勝一籌；不差師資，雖然在數(shù)量上說，我校還差老師，但就專業(yè)素質(zhì)而言，我們學(xué)校老師的總體專業(yè)水平應(yīng)該在杜郎口中學(xué)教師之上…… 那么，我比崔校長差什么呢？ 如果細(xì)想起來，我比崔校長差得的確很多。但最主要的，我想還是差實(shí)干精神和管理魄力。 先說“實(shí)干精神”。應(yīng)該說，總的來說，我并不缺實(shí)干精神，到這學(xué)校后我花了大量時(shí)間蹲在課堂，并每天都和老師們談心。但從今年八月開始，因?yàn)榭偫淼呐?，我一下子成了“新聞人物”，學(xué)校也成了“新聞學(xué)?！?，無休止的采訪，無休止的參觀，讓我整整三個(gè)月，只聽了幾節(jié)課！過去那種沉下心來研究課堂研究老師的狀態(tài)不復(fù)存在。這和崔校長相比，真是慚愧！不過還好，十一月份開始，我專門在網(wǎng)上寫了一篇《請(qǐng)勿打擾》，謝絕參觀、采訪和講學(xué)邀請(qǐng)，于是，我又回到了課堂！現(xiàn)在我每天都堅(jiān)持聽兩節(jié)課，并和老師交流。但是，比起崔校長的實(shí)干精神，我還要學(xué)習(xí)！ 再說管理魄力。這是我最缺乏的。我一直信奉人文關(guān)懷，總愛站在老師的角度考慮問題，每每遇到要對(duì)人的處理，心就軟了。從理論上講，我也知道制度的重要性，學(xué)校也確實(shí)有不少制度。但一到關(guān)鍵時(shí)刻，我往往不能逗硬，于是，執(zhí)行力便弱了下來。好多規(guī)章制度落不到實(shí)處。 看看崔校長吧！我曾讀過一篇關(guān)于崔校長治校的報(bào)道，上面談到崔其升就任杜郎口中學(xué)校長之后，深刻分析了學(xué)校的現(xiàn)狀，認(rèn)為首要任務(wù)當(dāng)系治亂建制。治亂就必然要批評(píng)人、處理人，建制則必然要規(guī)范人、限制人。個(gè)別人受到批評(píng)與懲罰心存不滿，違反規(guī)章制度受到處理由怨到恨，有人甚至砸碎了崔校長家的玻璃窗，更有人開始到教育局告狀，羅列了崔校長“十大罪狀”。于是，教育局紀(jì)檢組派人來校調(diào)查所告問題的真?zhèn)?。一年之間，連續(xù)數(shù)次調(diào)查。但成為“被告”的崔其升依然不改初衷，他說，寧愿讓人“拉下馬”，也不能中止學(xué)校的發(fā)展。有記者曾問及崔其升何以如此堅(jiān)定不移地“堅(jiān)持己見”，他說，如果是非不分，獎(jiǎng)懲不明，就不可能建立長久而穩(wěn)固的教育教學(xué)秩序；如果不講原則地求和息事，所謂的穩(wěn)定只能是表面的、短期的。而他所追求的是長久的穩(wěn)定和本質(zhì)意義上的和諧。原則與穩(wěn)定并非背道而馳，制度與和諧也非“不相為謀”。真正注目學(xué)校發(fā)展的校長，不但要有改革意識(shí)，還要有責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。個(gè)人榮辱并不重要，而學(xué)校發(fā)展才是根本之道。 對(duì)比之下，我簡直慚愧得很！我缺乏的正是這種敢作敢為的魄力和不計(jì)個(gè)人榮辱的膽略！其實(shí)，比起當(dāng)初的杜郎口中學(xué)，我們武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的秩序是很好的，絕大多數(shù)老師都有著很高的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，但毋庸諱言，學(xué)校依然有個(gè)別老師很難說是稱職。但對(duì)這個(gè)別不稱職甚至違反紀(jì)律的老師，我最多找這位老師談?wù)勑模鴽]有作任何處理，于是個(gè)別老師一犯再犯同樣的錯(cuò)誤。但現(xiàn)在看來，與其說是個(gè)別老師錯(cuò)了，不如說是我錯(cuò)了！我錯(cuò)在沒有嚴(yán)格按學(xué)校已有的規(guī)章制度辦事！為了個(gè)別老師的“面子”，我卻不惜犧牲了學(xué)校的面子！ 還有教學(xué)管理。崔校長能夠強(qiáng)行推進(jìn)“10＋35”，其管理魄力也可見一斑。我說是“強(qiáng)行”一點(diǎn)不假，最開始的時(shí)候，他一一監(jiān)督老師們的講是否超過了規(guī)定時(shí)間，如果超過了便要處理。我不說是“10＋35”的課堂模式就有多么好，而是說在這件事情上，可以看出崔校長魄力。他最后的成功也在于此（當(dāng)然，不僅僅在于此）?？晌夷?？規(guī)定了不少，但執(zhí)行力如何？對(duì)于一些教學(xué)要求，我從來沒有兌現(xiàn)過有關(guān)制度，對(duì)于沒有完成任務(wù)的老師，我也沒有作過任何處理，我總是想“慢慢來，慢慢來”。從這一點(diǎn)上就可以看出，我和崔校長的差距，如果我不改正，更可以預(yù)見我校改革的結(jié)果。 那天和兩位老師聊天，老師說：“現(xiàn)在我們學(xué)校其實(shí)每一個(gè)人都希望變！”是的，我知道學(xué)校每一個(gè)老師都對(duì)現(xiàn)狀不滿，都希望變，只是幾乎每一個(gè)人（包括我在內(nèi)）都有著難以克服的慣性甚至