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正文內(nèi)容

要有一種開放的心態(tài)doc(編輯修改稿)

2025-08-14 14:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的誘惑,思想純樸;而我們的學(xué)校地處近郊,學(xué)生既沒有純粹農(nóng)民的純樸,又沒有城里人的教養(yǎng)?!薄八麄兊膶W(xué)生全住校,當(dāng)然好管理;我們的學(xué)生絕大多數(shù)都不住校,管理難度大多了!” …… 其實(shí),如果要繼續(xù)找兩個(gè)學(xué)校的“不可比性”,還可以找出很多。 這些都是事實(shí)。但我要說,難道兩個(gè)學(xué)校真的就沒有一點(diǎn)可比之處了嗎?當(dāng)然是有的! 我們都是涉農(nóng)學(xué)校,我們都是初級(jí)中學(xué),我們都是薄弱學(xué)校(這里的薄弱指的是教育質(zhì)量――當(dāng)然,杜郎口中學(xué)過去是,現(xiàn)在不是了,而我們現(xiàn)在依然是),我們的生源都不理想,我們都愿意改變學(xué)?,F(xiàn)狀,我們都肩負(fù)著社會(huì)賦予我們的教育使命…… 我特別要說的是,我們眼中的杜郎口中學(xué)優(yōu)于我們學(xué)校的許多特殊性(比如前面所提到的“學(xué)生人數(shù)少”等等),在他們當(dāng)?shù)貐s并不算特殊,可是,他們卻在當(dāng)?shù)赝悓W(xué)校中拔地而起,一躍而成為人人羨慕的名校。這里面難道沒有值得我們學(xué)習(xí)的東西嗎? 如果一味強(qiáng)調(diào)人家的特殊性,那等于是取消了任何學(xué)習(xí)的可能。因?yàn)槿魏稳巳魏螁挝坏慕?jīng)驗(yàn)都有其獨(dú)特的東西,因?yàn)檫@“獨(dú)特”便否認(rèn)任何經(jīng)驗(yàn),這肯定不是科學(xué)的態(tài)度,只是懶惰的借口! 科學(xué)的態(tài)度是,以開放的胸襟和虛心的態(tài)度接納我們可以學(xué)習(xí)的東西。要多看看人家哪些是可以學(xué)習(xí)的! 我們可以和杜郎口比的是―― 我們的理想。這里不說“時(shí)代的呼喚”“祖國的期待”等宏大詞匯了,就說我們自己吧,既然我們無法離開教育,那我們就索性干一番事業(yè)吧!杜郎口的艱苦和當(dāng)初的艱難,已經(jīng)成了他們今天輝煌的襯托。我們也應(yīng)該有這樣的理想,這樣的抱負(fù),讓一所學(xué)校在我們的手中發(fā)生變化的同時(shí),也讓自己的一生更加精彩!人生能有幾回搏?此時(shí)不博,更待何時(shí)? 我們的勇氣。杜郎口人有超人的改革勇氣,兵臨絕境之時(shí),他們選擇了血戰(zhàn)突圍,選擇了大刀闊斧的改革,在一片爭議甚至質(zhì)疑聲中,堅(jiān)定不移地走自己的路,最后取得了成功。其實(shí)我們也不缺探索的勇氣,只是我們還沒有足夠的危機(jī)感,但我們應(yīng)該意識(shí)到,我們的危機(jī)是潛在的,如果現(xiàn)在不拿出勇氣,大膽改革與探索,那么我們將錯(cuò)過歷史的機(jī)遇! 我們的拼搏?!皬膩砭蜎]有什么救世主,要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福,全靠我們自己!”我們現(xiàn)在都在抱怨(包括我)現(xiàn)在待遇低,但如果沒有學(xué)校的變化,就沒有我們個(gè)人境遇的變化。而學(xué)校的變化,必須靠我們每一個(gè)人的拼搏。杜郎口的成功不是靠喊出來的,不是靠想出來的,而是靠拼搏出來的。這種拼搏精神,我們并不缺少! 我們的業(yè)績。不能說我們現(xiàn)在沒有業(yè)績,四年多來,老師們已經(jīng)取得了可喜的成績,但如果和杜郎口比,我們還差一大截。我們都贊嘆杜郎口奇跡,但與其臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)。要說困難,我們可以說出一大堆,但我們不應(yīng)該怨天尤人,而應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心,腳踏實(shí)地,堅(jiān)忍不拔,一步一個(gè)腳印地去干,我們同樣能夠創(chuàng)造出驕人的業(yè)績! 我們常常對(duì)學(xué)生說:“不要強(qiáng)調(diào)客觀困難,要主觀努力!”“凡是找借口,什么都做不成!”這些話,現(xiàn)在應(yīng)該拿來對(duì)我們自己說說!其實(shí),我們現(xiàn)在所擁有的有利條件和面臨的機(jī)遇,是當(dāng)年杜郎口中學(xué)所沒有的:一流的校舍,美麗的環(huán)境、優(yōu)越的教學(xué)條件、教育局的政策傾斜、社會(huì)各界的重視……這些都是杜郎口沒法和我們比的,如果我們占有了有利條件而不能創(chuàng)造輝煌,實(shí)在太說不過去了。 這樣一比,難道我們還會(huì)為我們學(xué)校不如杜郎口中學(xué)而心安理得嗎?七 我比崔校長差什么? 最近,我一直在想,我比崔校長差什么? 先說不差什么。 我覺得和崔校長比,我不差理想,我們都愿意為中國教育做一點(diǎn)自己能夠做的事;我不差斗志,我們都勇于探索,并不惜作出一些必要的犧牲;我不差理論,作為教育哲學(xué)博士學(xué)位獲得者,可能我在理論思考方面比崔校長還略勝一籌;不差師資,雖然在數(shù)量上說,我校還差老師,但就專業(yè)素質(zhì)而言,我們學(xué)校老師的總體專業(yè)水平應(yīng)該在杜郎口中學(xué)教師之上…… 那么,我比崔校長差什么呢? 如果細(xì)想起來,我比崔校長差得的確很多。但最主要的,我想還是差實(shí)干精神和管理魄力。 先說“實(shí)干精神”。應(yīng)該說,總的來說,我并不缺實(shí)干精神,到這學(xué)校后我花了大量時(shí)間蹲在課堂,并每天都和老師們談心。但從今年八月開始,因?yàn)榭偫淼呐?,我一下子成了“新聞人物”,學(xué)校也成了“新聞學(xué)?!?,無休止的采訪,無休止的參觀,讓我整整三個(gè)月,只聽了幾節(jié)課!過去那種沉下心來研究課堂研究老師的狀態(tài)不復(fù)存在。這和崔校長相比,真是慚愧!不過還好,十一月份開始,我專門在網(wǎng)上寫了一篇《請(qǐng)勿打擾》,謝絕參觀、采訪和講學(xué)邀請(qǐng),于是,我又回到了課堂!現(xiàn)在我每天都堅(jiān)持聽兩節(jié)課,并和老師交流。但是,比起崔校長的實(shí)干精神,我還要學(xué)習(xí)! 再說管理魄力。這是我最缺乏的。我一直信奉人文關(guān)懷,總愛站在老師的角度考慮問題,每每遇到要對(duì)人的處理,心就軟了。從理論上講,我也知道制度的重要性,學(xué)校也確實(shí)有不少制度。但一到關(guān)鍵時(shí)刻,我往往不能逗硬,于是,執(zhí)行力便弱了下來。好多規(guī)章制度落不到實(shí)處。 看看崔校長吧!我曾讀過一篇關(guān)于崔校長治校的報(bào)道,上面談到崔其升就任杜郎口中學(xué)校長之后,深刻分析了學(xué)校的現(xiàn)狀,認(rèn)為首要任務(wù)當(dāng)系治亂建制。治亂就必然要批評(píng)人、處理人,建制則必然要規(guī)范人、限制人。個(gè)別人受到批評(píng)與懲罰心存不滿,違反規(guī)章制度受到處理由怨到恨,有人甚至砸碎了崔校長家的玻璃窗,更有人開始到教育局告狀,羅列了崔校長“十大罪狀”。于是,教育局紀(jì)檢組派人來校調(diào)查所告問題的真?zhèn)?。一年之間,連續(xù)數(shù)次調(diào)查。但成為“被告”的崔其升依然不改初衷,他說,寧愿讓人“拉下馬”,也不能中止學(xué)校的發(fā)展。有記者曾問及崔其升何以如此堅(jiān)定不移地“堅(jiān)持己見”,他說,如果是非不分,獎(jiǎng)懲不明,就不可能建立長久而穩(wěn)固的教育教學(xué)秩序;如果不講原則地求和息事,所謂的穩(wěn)定只能是表面的、短期的。而他所追求的是長久的穩(wěn)定和本質(zhì)意義上的和諧。原則與穩(wěn)定并非背道而馳,制度與和諧也非“不相為謀”。真正注目學(xué)校發(fā)展的校長,不但要有改革意識(shí),還要有責(zé)任意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。個(gè)人榮辱并不重要,而學(xué)校發(fā)展才是根本之道。 對(duì)比之下,我簡直慚愧得很!我缺乏的正是這種敢作敢為的魄力和不計(jì)個(gè)人榮辱的膽略!其實(shí),比起當(dāng)初的杜郎口中學(xué),我們武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的秩序是很好的,絕大多數(shù)老師都有著很高的職業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神,但毋庸諱言,學(xué)校依然有個(gè)別老師很難說是稱職。但對(duì)這個(gè)別不稱職甚至違反紀(jì)律的老師,我最多找這位老師談?wù)勑模鴽]有作任何處理,于是個(gè)別老師一犯再犯同樣的錯(cuò)誤。但現(xiàn)在看來,與其說是個(gè)別老師錯(cuò)了,不如說是我錯(cuò)了!我錯(cuò)在沒有嚴(yán)格按學(xué)校已有的規(guī)章制度辦事!為了個(gè)別老師的“面子”,我卻不惜犧牲了學(xué)校的面子! 還有教學(xué)管理。崔校長能夠強(qiáng)行推進(jìn)“10+35”,其管理魄力也可見一斑。我說是“強(qiáng)行”一點(diǎn)不假,最開始的時(shí)候,他一一監(jiān)督老師們的講是否超過了規(guī)定時(shí)間,如果超過了便要處理。我不說是“10+35”的課堂模式就有多么好,而是說在這件事情上,可以看出崔校長魄力。他最后的成功也在于此(當(dāng)然,不僅僅在于此)??晌夷??規(guī)定了不少,但執(zhí)行力如何?對(duì)于一些教學(xué)要求,我從來沒有兌現(xiàn)過有關(guān)制度,對(duì)于沒有完成任務(wù)的老師,我也沒有作過任何處理,我總是想“慢慢來,慢慢來”。從這一點(diǎn)上就可以看出,我和崔校長的差距,如果我不改正,更可以預(yù)見我校改革的結(jié)果。 那天和兩位老師聊天,老師說:“現(xiàn)在我們學(xué)校其實(shí)每一個(gè)人都希望變!”是的,我知道學(xué)校每一個(gè)老師都對(duì)現(xiàn)狀不滿,都希望變,只是幾乎每一個(gè)人(包括我在內(nèi))都有著難以克服的慣性甚至
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