淺談班級管理心得體會doc(編輯修改稿)
2025-08-14 11:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但采用了角色動態(tài)分配制，即采用輪換，輪值的方法，讓每個學(xué)生都能參與班級不同層次的管理，角色動態(tài)制主要體現(xiàn)在：根據(jù)班級實際設(shè)置多種管理角色，并經(jīng)常對學(xué)生在集體管理中的表現(xiàn)給予積極的評價。實踐證明，實行角色動態(tài)分配制有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自我管理，增強(qiáng)角色的自我調(diào)整能力。不斷加深自我認(rèn)識 ，提高集體主體的意識。 （二）開展富有創(chuàng)新特色的班級活動 班級活動是發(fā)展學(xué)生能力和個性特長的重要途徑。也是培養(yǎng)學(xué)生集體和個性主動性、創(chuàng)造性的舞臺，在這方面我探索了以下幾個方面的工作。 探索學(xué)生自主參與的班級活動模式 首先要求班主任解放思想，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主活動和自由創(chuàng)造的空間，開展各種富有創(chuàng)造性的各種活動，我們積極倡導(dǎo)學(xué)生自主參與班級活動模式：即由學(xué)生自主制定活動目的，自主設(shè)計活動方案，自行組織主持，自主參與活動，進(jìn)行自主評價。如在老師的指導(dǎo)下，自主獨(dú)立開展活動，解決一些學(xué)習(xí)、生活中的實際問題。如在老師指導(dǎo)下，舉辦班級小報展評活動，小報的摘編、版面設(shè)計、插圖、撰寫均由學(xué)生自己承擔(dān)、自己決定、自己動手，另外獨(dú)立設(shè)計主持正常的班隊活動，還能自己設(shè)計活動主題，自己組織開展活動。如：開辦小喇叭廣播臺，學(xué)生自己設(shè)計廣播主題、內(nèi)容，自己組織擔(dān)任編排、導(dǎo)播、播音等。 拓寬班級集體活動的空間 把班級活動向校外延伸，可以使學(xué)生們在實踐中增加才干，拓展集體教育的空間。如有的班級成立了假日休閑自動小隊，在自主活動中提高了活動組織能力；有的班級開展了課外興趣小組活動，在互動中促進(jìn)了交流。由于拓寬了班級教育活動空間，學(xué)生廣泛接觸了社會，接觸了生
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