關(guān)于小課題研究的幾點思考佛山市教科所舒悅(編輯修改稿)
2024-08-14 09:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解決現(xiàn)實教育問題，管理者、研究者、實踐者和設(shè)計者等共同努力，在真實自然的情境下，通過形成性研究過程和綜合運用多種研究方法，根據(jù)來自實踐的反饋不斷，改進、直至排除所有的缺陷，形成可靠而有效的設(shè)計，進而實現(xiàn)理論和實踐雙重發(fā)展的新興研究范式，其研究的核心要素是教育干預(yù)的設(shè)計、實施、評價和完善。 ?設(shè)計取向研究的一般過程： 設(shè)計開發(fā)教育干預(yù) 實施驗證教育干預(yù) 分析評價教育干預(yù) 完善優(yōu)化教育干預(yù) 發(fā)展理論 改進實踐 基本 理論 實際 問題 問題 解決 理論 優(yōu)化 研究質(zhì)量的重要指標(biāo)：效度、信度 ?效度： 指結(jié)論可準(zhǔn)確解釋性（內(nèi)在效度）和結(jié)論的普遍性（外在效度），反映了研究是基于某個事實或證據(jù)的，能夠被證明，因此是有效的。 ?內(nèi)在效度 ： 指結(jié)果可以被精確解釋的范圍。 ?外在效度 ： 指結(jié)果能被推廣的范圍和程度。 信度： 信度指研究的方法、條件和結(jié)果能在多大程度上重復(fù)，是否具有前后一貫性。 ?內(nèi)在信度： 在給定的相同條件下，資料收集、分析和解釋能在多大程度上保持一致，如多人收集資料，能否有一致的選擇標(biāo)準(zhǔn)？多人觀察并紀(jì)錄，是否能達成一致意見？ ?外在信度 ： 一個獨立的研究者能否在相同或相似的背景下重復(fù)研究，所得到的結(jié)果是否一致，即可重復(fù)性。 注重資料積累： ?理論學(xué)習(xí)： 閱讀的文獻、閱讀筆記 ?教師： 教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手記、工作手記、課例； ?學(xué)生 ： 檔案、作業(yè)本、日記、周記等成長記錄資料，成績原始數(shù)據(jù)和對比分析，訪談記錄等 ?其他： 家長的感受，同行的評
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