亞洲覺醒的先驅(qū)解讀(編輯修改稿)
2025-08-13 20:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 )、“文明不服從運(yùn)動”（第一次大規(guī)模）、“阿姆利則慘案”（擴(kuò)大）、“食鹽進(jìn)軍”（高潮） 廣度與深度 第二課 圣雄甘地 基本要求 感受 甘地為印度民族獨(dú)立事業(yè)而貢獻(xiàn)一生的 堅(jiān)定信念和斗爭精神。 “感受” ： 情感、態(tài)度價(jià)值觀。 建議：甘地的精神難以理解。避免空洞的說教，讓事實(shí)說話，讓學(xué)生感悟。大事年表（一生）。幾次絕食。遇刺瞬間。幾幅照片。 “后代的子孫將無法相信，世界上曾經(jīng)活生生地出現(xiàn)過這樣的人物?！?（愛因斯坦語） 廣度與深度 說明 “鳳凰新村與‘堅(jiān)持真理’”一目為學(xué)生課外閱讀內(nèi)容。 第二課 圣雄甘地 建議：對本目中的 非暴力思想（甘地主義） 做一簡單解釋 解讀教材 新老教材“一戰(zhàn)”爆發(fā)背景表述比較 老教材： “帝國主義國家之間的矛盾”、“帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成” 新教材： 整體世界的形成 ——矛盾與沖突 ——解決矛盾的兩種方式：談判和妥協(xié)、戰(zhàn)爭 值得關(guān)注的：整體世界、為什么會選擇戰(zhàn)爭？ 如何解讀教材？ 教材的結(jié)構(gòu) 教材的觀點(diǎn) 解讀教材 人教版選修教材 緊扣課標(biāo)、語言樸實(shí)、編寫成熟、觀點(diǎn)平和 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 ——提出探究問題和重要概念 ——解決問題、理解概念（資料回放、歷史縱橫等） 情境教學(xué)、探究式教學(xué) 解讀教材 新提法、新觀點(diǎn) 如： 《 中華民國臨時(shí)約法 》 ，“體現(xiàn)了中國資產(chǎn)階級的利益和愿望， 反映了廣大人民群眾的民主要求。 ” 如：辛亥革命，“ 第一次比較完全意義上 的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命?！? 用足教材 ? 當(dāng)時(shí)世界政治潮流主要是什么？ ? 請用史實(shí)說明孫中山是如何順應(yīng)世界潮流？ ? 孫中山的這些努力體現(xiàn)了哪些精神？ 簡單設(shè)問： P69 ? P74 “歷史縱橫 ” 食鹽進(jìn)軍 想象、理解、感受 “…… 發(fā)出
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