“蒸汽時代”的到來說課稿臨澧縣杉板中學徐進(編輯修改稿)
2025-08-13 19:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)論從史出的能力。） 教師引導學生分析材料，小組討論后，歸納工業(yè)革命首先出現(xiàn)在英國的原因。 ? ①英國資產(chǎn)階級推翻了封建君主專制，建立了有利于資本主義發(fā)展的君主立憲政體，掃除了資本主義發(fā)展的主要障礙（前提） ? ②英國擁有廣大海外殖民地，為其提供了廣大的商品銷售市場。 ? ③英國從奴隸貿(mào)易中獲得了雄厚的資金，從廣大殖民地獲得豐富資源、原料。 ? ④圈地運動使英國有充足的廉價勞動能力，提供了工業(yè)原料。 ? ⑤工場手工業(yè)時期技術(shù)的積累，自然科學的發(fā)展。 ? 歸納：英國首先具備了工業(yè)革命所需要的政治、經(jīng)濟、技術(shù)條件。 （ 3）、進一步設(shè)問：工業(yè)革命為什么首先出現(xiàn)于棉紡織業(yè)。 ? 教師補充：當時在英國棉紡織是一個新興工業(yè)部門，相對比較容易發(fā)展起來，本身投資小。為了防止外國商品競爭， 1700年英國議會頒布法令，嚴格禁止從印度、波斯、中國輸入印花布，棉織品受到英國社會各階層普遍歡迎，市場需求量不斷增長，必然會在棉紡織業(yè)領(lǐng)域進行技術(shù)革命。 ? （設(shè)計理由：教師補充講解，進一步加深學生對知識的理解。） （ 4）、珍妮機的發(fā)明過程 ? 首先是棉紡織業(yè)部門發(fā)明了一種叫飛梭的織布工具，大大加快了織布速度，刺激了對棉紗的需求。（教師強調(diào)：這只是改革了手工工具的一個部件，并不是機器的發(fā)明。） ? 在這種情況下， 18世紀 60年代，哈格里夫斯發(fā)明了一種稱為“珍妮機”的手搖紡紗機。（看書中珍妮機圖片。） 珍妮機 明確： ? 珍妮機的發(fā)明，揭開了工業(yè)革命的序幕，從此點燃了機器發(fā)明和使用的星星之火。其他如冶金、采礦等也紛紛發(fā)明、制造機器，有力促進了生產(chǎn)發(fā)展，人們把生產(chǎn)領(lǐng)域這種革命性變化稱為“工業(yè)革命”。 結(jié)合動腦筋思考：如果珍妮機在中國被發(fā)明出來，情況會怎樣？為什么？ ? （結(jié)合工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因解答：可能曇花一現(xiàn)，也可能成中國的第五大發(fā)明而被歐洲人充分利用，但絕不可能像當時英國帶來一場生產(chǎn)領(lǐng)域的革命性變化。原因是當時中國處于封建專制統(tǒng)治時期，不具備政治、經(jīng)濟等條件。） ? 教師結(jié)論：工業(yè)革命發(fā)生在 18世紀 60年代的英國棉紡織業(yè)，以珍妮紡紗機的發(fā)明為起點，這是英國政治經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。 ? （設(shè)計理由：引導學生自主思考，同時加強中外歷史的聯(lián)系。） 過渡：珍妮紡紗機的發(fā)明帶動了各部門機器的發(fā)明，機器出現(xiàn)了，動力問題隨之而來，機器的動力在當時有哪些？假如你是一個棉紡主，你在建工廠的時候會在哪里選址？ （設(shè)計理由：現(xiàn)身說法，激發(fā)學生的探究好奇心，使學生帶著強烈的興趣來探究知識。） ? 學生討論：當時的機器動力主要是風力、水力。當時建工廠肯定要選在河流附近。但是很多地方受自然條件的限制不能使用機器，需要尋找更方便、更有效的動力。 ２、瓦特與蒸汽機 ? 出示瓦特與改良蒸汽機圖片，由學生結(jié)合課本知識和課前搜集的材料介紹瓦特的故事。 突出重點 ? 明確： 1785年前后，英國機械師瓦特借鑒前人的研究成果，經(jīng)過多年的鉆研，改進了蒸汽機。 ? 隨后許多部門，人們利用蒸汽機提供的動力帶動機器，進行生產(chǎn)，極大地促進了大工廠生產(chǎn)的發(fā)展，從此人類進入蒸汽時代。 （設(shè)計理由：明確重點，讓學生感受瓦特改良蒸汽機的時代價值，激發(fā)學生意氣風發(fā)的情感。瓦特曾被選為
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