【文章內(nèi)容簡介】 《以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)（PBL)在口腔修復(fù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》20062007CMB03793項(xiàng)目中國醫(yī)科大學(xué)課題（PBL課題），PBL口腔修復(fù)教材的構(gòu)建及PBL在口腔修復(fù)教學(xué)中的應(yīng)用，20062007中國醫(yī)科大學(xué)面向21世紀(jì)教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目，《口腔修復(fù)教學(xué)方法探討》20002003中國醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院教學(xué)研究基金《面向臨床實(shí)踐的修復(fù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容整合》，20062008獲得的教學(xué)研究表彰/獎勵遼寧省“十五”首批教育科學(xué)優(yōu)秀成果 一等獎《口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改革研究》編寫教材編寫了《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師（助理醫(yī)師）通關(guān)寶典－考點(diǎn)提要與習(xí)題精選》，人民軍醫(yī)出版社，2007年編寫了《口腔修復(fù)臨床實(shí)用操作技巧》（暫定），即將由遼寧省科技出版社出版教研室參編面向21世紀(jì)課程教材《口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》教研室參編衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《老年醫(yī)學(xué)》，口腔醫(yī)學(xué)部分教研室參編《臨床五官科急癥學(xué)》、《口腔疾病鑒別診斷學(xué)》、《中華醫(yī)學(xué)百科大辭?！?教研室主編《中國醫(yī)科大學(xué)口腔畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱》，編寫《中國醫(yī)科大學(xué)口腔修復(fù)學(xué)課間實(shí)習(xí)教程》及《中國醫(yī)科大學(xué)口腔修復(fù)學(xué)理論課教學(xué)大綱》發(fā)表的教改教研論文以問題為中心的教學(xué)方法研究，遼寧教育研究，待發(fā)表PBL教學(xué)法在口腔修復(fù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用，教育理論與實(shí)踐，待發(fā)表口腔修復(fù)學(xué)PBL教學(xué)法中教師角色的轉(zhuǎn)變，教育科學(xué)，待發(fā)表第三部分 教學(xué)內(nèi)容（一）課程內(nèi)容理論教學(xué)內(nèi)容以衛(wèi)生部統(tǒng)編教材為基礎(chǔ)，但又不局限于教材內(nèi)容。教師通過文獻(xiàn)檢索與查閱獲得學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)和前沿成果，在課堂上作以介紹；同時查閱中英文圖書并選取部分內(nèi)容加以復(fù)印，作為補(bǔ)充知識發(fā)給學(xué)生研讀。這樣，教學(xué)內(nèi)容既充實(shí)又新穎，信息量大，能滿足學(xué)生不同層次的需求。課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解，以使學(xué)生在頭腦中建立完善的知識體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時不忽視前沿知識和背景知識的介紹，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其將來的發(fā)展指引方向。在傳授經(jīng)典理論的同時并不鼓勵學(xué)生囿于已有的認(rèn)識，通過對現(xiàn)代觀點(diǎn)的介紹與講解使學(xué)生能夠主觀能動地分析其中的合理性、科學(xué)性和需要進(jìn)一步求證的問題。此外，教學(xué)思路不局限于口腔修復(fù)學(xué)的知識，而將其與口腔內(nèi)科學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔外科學(xué)等聯(lián)系起來，以達(dá)到知識的融會貫通，使學(xué)生更靈活、更全面地掌握知識，為將來更好地運(yùn)用知識做好準(zhǔn)備。教研室認(rèn)真貫徹執(zhí)行全國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育委員會全繼委發(fā)的文件，做好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作，截至到2006年，我教研室組織申報(bào)國家級、省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目，獲得國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目2項(xiàng)、省級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目4項(xiàng)。在教研室致力于教研室人員進(jìn)行業(yè)務(wù)提高的同時，還擔(dān)負(fù)著省內(nèi)各下級醫(yī)院委派的進(jìn)修生的培養(yǎng)任務(wù)，每年培養(yǎng)進(jìn)修生10余人。經(jīng)過全體教師的共同努力，取得了滿意的教學(xué)效果，受到上級領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)員的一致好評。（二）教學(xué)內(nèi)容組織與安排《口腔修復(fù)學(xué)》的教學(xué)分為理論授課、課間實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)三部分。理論講授與課間實(shí)習(xí)教學(xué)的比例是1:1，即總學(xué)時160學(xué)時，理論課80學(xué)時，實(shí)習(xí)課80學(xué)時；生產(chǎn)實(shí)習(xí)13周.一、理論授課分為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)授課和非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)授課?？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)包括口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制、臨床醫(yī)藥學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)五年制、成人教育學(xué)院口腔專業(yè)本科、?？?、專升本科，授課性質(zhì)為考試課。章節(jié)理論內(nèi)容理論學(xué)時數(shù)第一章緒論1第二章臨床接診－患者檢查、診斷、治療計(jì)劃1第三章人造冠的固定原理1第四章牙體預(yù)備生物機(jī)械原理1第五章印模與模型技術(shù)1第六章暫時性修復(fù)和過渡性修復(fù)1第七章牙合 架2第八章嵌體與部分冠2第九章樁冠、樁核冠3第十章鑄造金屬全冠2第十一章烤瓷熔附金屬全冠3第十二章瓷全冠2第十三章固定橋10第十四章可摘局部義齒16第十五章覆蓋義齒2第十六章附著體義齒2第十七章圓錐型套筒冠義齒2第十八章全口義齒18第十九章單頜全口義齒及即刻全口義齒2第二十章種植義齒2第二十一章口腔粘結(jié)修復(fù)技術(shù)2第二十二章頜面缺損修復(fù)自學(xué)第二十三章牙合 與咬合病的修復(fù)治療自學(xué)第二十四章顳下頜關(guān)節(jié)紊亂病的修復(fù)治療自學(xué)第二十五章牙周疾病的修復(fù)治療自學(xué)第二十六章計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制作義齒2第二十七章修復(fù)體的維護(hù)、修復(fù)并發(fā)癥及處理2合計(jì) 80【口腔修復(fù)學(xué)】： （80學(xué)時）【口腔醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課】： （4學(xué)時）非口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)七年制、六年制日文班、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制，授課性質(zhì)為考查課。口腔科學(xué) （8學(xué)時）二、課間實(shí)習(xí)共80學(xué)時，口腔修復(fù)的實(shí)習(xí)課以4學(xué)時為一個單位時間段，囊括了口腔修復(fù)學(xué)所要求掌握的臨床操作及技工室操作。實(shí)習(xí)章節(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容理論學(xué)時數(shù)1印模、模型和上咬合架42上頜中切牙瓷熔附金屬全冠的制作（1）牙體預(yù)備 43上頜中切牙瓷熔附金屬全冠的制作（2）印模和模型灌制44上頜中切牙瓷熔附金屬全冠的制作（3）蠟型制作、包埋和鑄造45上頜中切牙瓷熔附金屬全冠的制作（4）烤瓷、適合和粘固46磨牙鑄造冠橋的制作（1）牙體預(yù)備47磨牙鑄造冠橋的制作（2）印模和模型灌制48磨牙鑄造冠橋的制作（3）蠟型制作、包埋鑄造和打磨拋光49可摘局部義齒的制作（1）印模和預(yù)備410可摘局部義齒的制作（2）彎制卡環(huán)、排牙、蠟型完成411可摘局部義齒的制作（3）模型設(shè)計(jì)412可摘局部義齒的制作（4）觀測、填倒凹413可摘局部義齒的制作（5）復(fù)制耐火模型 414可摘局部義齒的制作（6）蠟型制作、包埋鑄造415可摘局部義齒的制作（7）打磨和拋光416全口義齒的制作（1）蠟基托、牙合堤417全口義齒的制作（2）轉(zhuǎn)移牙合關(guān)系418全口義齒的制作（3）排牙419全口義齒的制作（4）調(diào)整平衡牙合、蠟義齒完成 420全口義齒的制作（5）裝盒、除蠟、填膠、熱處理和拋光4合計(jì)80三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)13周，在臨床指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，親自對疾病進(jìn)行疾病的診斷、檢查及治療。（三）實(shí)踐教學(xué)口腔