元吉藥用植物實踐教學基地創(chuàng)建與應用(編輯修改稿)
2025-08-11 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 3種有前景的藥用植物，進行馴化開發(fā)。（2）建立良種遺傳測定區(qū)50畝，初步篩選草珊瑚、黃花遠志、七葉一枝花、雷公藤、紅豆杉、三尖杉等6種植物進行良種繁育試驗。4. 生產區(qū)：（1）（92畝），其中采穗圃21畝，2008年培育草珊瑚實生苗110萬株，扦插苗31萬株；（2）營建草珊瑚GAP栽培的示范基地391公頃（5860畝）。以上為實踐教學基地的第一期工程；計劃繼續(xù)分二期進行開發(fā)：第二期面積擴大到13000~15000畝，主要是草珊瑚、七葉一枝花、紅豆杉等3種植物的進行GAP栽培生產和加大種苗繁育力度。第三期工程擬擴大到格氏栲森林公園，主要是增加實踐的內容，除藥用植物學、栽培學、遺傳育種學外，還包括生態(tài)學、植物地理學、動物學等多課程的教學實習內容，以便提高其效益。以上規(guī)劃以及第一期建設項目中，基地至少起到如下功能：（1）專業(yè)實踐教學功能；（2）科學研究功能；（3）服務社會功能；（4）推廣示范功能；（5）合作交流功能四、實踐教學改革與創(chuàng)新(一) 實踐教學方式與內容改革 依照各個代表藥用植物不同的開花、結果期，對教學內容適時調整，讓學生適時能觀察到絕大多數(shù)藥用植物種類的花、果標本，可提高學習興趣和學習效果。“親近自然——循環(huán)識辯”的實踐教學方法 藥用植物學是一門實踐性很強的課程，通過在基地天然環(huán)境中，強調學生看、摸、聞、聽、記和比較鑒別，培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思維想象和實踐能力。并開展這個“循環(huán)識辯”教學模式。組織學生充分利用星期六、日等課余時間到基地參觀基因庫，使學生有足夠的時間實踐、認識、再實踐、再認識，多次循環(huán)后，鞏固了學生的植物學分類知識。3. 增設野外實習課內容，提高學生的野外實踐能力 定期組織學生到教學基地參與一些藥用植物的種植、培育、移栽及收獲等工作，并不失時機地向同學講授有關的理論內容，使學生對植物的多樣性、植物與環(huán)境的關系、植物與植物間的關系及一些特化的植物器官都有了較深刻的認識，大大激發(fā)了學生們學習藥用植物的興趣。，提高學生的綜合能力 實習時，教師負責組織和進行專業(yè)知識指導工作。學生根據(jù)安排的內容，自行采集，對藥用植物進行鑒定時，由學生查閱資料和工具書，遇到疑難問題教師進行方向性指導。結束，每個學生交一份小論文式的實習報告，主要依據(jù)論文考評學生成績和能力。，強調生物與自然和諧，培養(yǎng)學生的環(huán)境與生態(tài)意識 野外實習植物的分類內容是一個重要方面，但通過對植物與生態(tài)環(huán)境之間的關系研究，培
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