三角形三邊關系教學媒體選擇分析表(編輯修改稿)
2025-07-27 17:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 棒多試幾組。注意要小棒首尾相聯(lián)。學生動手圍三角形，注意協(xié)調小組的活動培養(yǎng)學生動手實踐能力，做到細心，不慌不忙，聽清楚要求再進行操作的好習慣。2：總結，提出問題為什么有的同學可以圍成三角形？有的不行？是不是任意三條線段都可以圍成三角形？圍成三角形的三條線段和他的長度有關嗎？學生回答，總結出圍成三角形的三邊和他們的長度有關？產(chǎn)生疑問 (二)合作探究 解決問題分工合作，進行實驗那我們就必須都圍幾個三角形，并且在圍時量量三角形三邊的長度，想想：三角形三邊的關系是什么？小組合作，分好工，有擺、有記錄、有監(jiān)督。邊擺、邊記錄、邊觀察、邊思考，哪三根小棒能圍成三角形，他們有什么特點，哪三根小棒不能圍成它們有什么特點。注重了全體和個體，每個學生都有探究的機會和時間，學生自主探究用三根小棒到底能不能擺成三角形。什么樣的三根小棒能擺成，什么樣的三根小棒不能擺成。小組交流，達成共識PPT展示表格和圍三角形的各種情況（1）、哪一小組來說說哪三根小棒能圍成三角形，哪三根不能圍成三角形。其它小組認真聽看看你們的結論和他們的有什么不同（2）、你對哪一組有疑問或者有不同意見。（3）、6和8這兩組能不能組成三角形，為什么？通過內(nèi)里才實驗我們都同意這幾組能擺成，這幾組擺不成。結合這個實驗你們小組認為什么情況下三根小棒能圍成三角形，什么情況下圍不成？一、說不清：6加4大于8，（他發(fā)現(xiàn)了這一點你還有什么發(fā)現(xiàn)）其它能組成的邊有什么特點呢，你能不能用一句話來概括一下。（兩條邊相加大于另外一條邊）另外一條邊我們讓它跟前兩條邊區(qū)分開，把它稱為第三邊可以嗎。只要有兩條邊大于第三條邊就可以嗎？你怎么認為的，引出任意兩邊和大于第三邊，你怎樣理解“任意”給大家解釋一下。就以這兩個能擺成的為例吧。什么情況下不能拼成三角形呢。用加上任意兩個字嗎。為什么？學生自由回答教師把交流評價的權利交給了學生，學生真正參與知識的形成過程，結論的得出是經(jīng)過學生自己的努力得到的，不但知道是什么，更知道問什么？學生的探究意識得到了培養(yǎng)，學得愉快，學得輕松，效果好。分析討論不同的情況你還能說些什么?二、說清楚（一）、能、任意兩邊的和大于第三邊，不能，任意兩邊和小于等于第三
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