【文章內容簡介】 突出的治安問題集中整治排查，及時排查變相疑似傳銷窩點2家。 8月 10日至 20日，社區(qū)打擊非法傳銷工作指揮部組織公安 3人次、工商 3人次、行政執(zhí)法 52人次、社區(qū) 13 人次、治安員及網格片干部等 55 人次，對張公山公園、白馬生活購物廣場及金域名城新入戶進行了集中清理，依法傳喚一般傳銷人員 2人。 重點人員的排查。對排查出的 13 名重點人員都建立了包保責任制，落實了 包保人員。社區(qū)矯正對象21人，安置 21人，安置率 100%，落實了監(jiān)管人員和責任人。特別是在重點敏感時期建立了穩(wěn)控機制，確 12 / 27 感謝觀看本文 謝謝 [標簽 :標題 ] 2020 保了不發(fā)生影響重大活動或社會穩(wěn)定事件。 做好部分企業(yè)軍轉干部穩(wěn)定。社區(qū)今年先后 6次啟動維穩(wěn)工作預案，由于工作細致周到，無一例軍轉干部去省、進京上訪，目前社區(qū)共接收 46名軍轉干部，逐人建立了檔案，落實了包保責任，并認真組織他們參加黨的組織活動。 四、文明創(chuàng)建工作 從 1 月份開始金域社區(qū)積極開展 “三線三邊 ”整治工作及城市管理日常工作，工作理念以團結為主線、以工作為細則、認真貫徹市區(qū)文明 創(chuàng)建工作安排及部署。 自 4 月份以來，文明創(chuàng)建在社區(qū)是重中之重，由于基礎比較薄弱，工作難度比較大，通過社區(qū)及時調整思路、提標加壓、增加投入、加大力度，在工作中克服困難、承受壓力、尋找辦 篇二： 2020年上語文教學工作總結 20202020年三班第一學期語文教學工作總結 往洞小學教師：陸忠玉 時間飛逝，一轉眼之間本學期的各項工作將畫上句號。本學期我擔任三 班語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心；懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，在學校的領導下，在家長的積極配合下，較順利地完成 13 / 27 感謝觀看本文 謝謝 [標簽 :標題 ] 2020 了本 學期的教學任務?，F(xiàn)將本學期語文教學工作總結如下： 一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 、注意新課導入新穎。 “興趣是最好的老師 ”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如在上《香港，璀璨的明珠》這一 課時，我是這樣導入新課：先讓學生展示搜集的有關香港的圖片，讓學生從畫面中感知香港的美，播放香港的歌曲，在優(yōu)美的歌聲旋律中調動學生的情感。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。在教學中，根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。比如展示課文的畫面讓學生進入情景，用講述故事的方式導入，也可采用激發(fā)興趣、設計懸念 …… 比起簡單的導入新課更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。 14 / 27 感謝觀看本文 謝謝 [標簽 :標題 ] 2020 、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 “活 ”起來。 三年級上冊語文教材有許多語言優(yōu)美，情感豐富，趣味生動的課文。而由于課 堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字 反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。如上《掌聲》、《陶罐和鐵罐》、《盤古開天地》等課文，學生的積極性特別高，一是由于課文內容的生動、情感真摯吸引了他們。另一方面就是通過朗讀感悟，把他們融入在主人公的內心世界，體驗出情感。我又引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認 為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。 ”此時的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建詞義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿 15 / 27 感謝觀看本文 謝謝 [標簽 :標題 ] 2020 針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很 活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。 二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學 “活 ”起來。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。 為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)上，引 16 / 27 感謝觀看本文 謝謝 [標簽 :標題 ] 2020 導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《小攝影師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評： “學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。 ”此時的學生充分表述他們的真實感受，有的說小男孩很有勇氣，有的說小男孩很有耐性很好學 這 樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 三、注重課內外結合。 美國的一位教育家指出： “課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。 ”在課程改革實踐中，我要求學生多讀課外書，如《十萬為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《花鐘》后，組織學 生到課堂外走一走，尋找大自