【文章內(nèi)容簡介】 ，變薄待為厚待。應(yīng)該說任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到 “真誠 ”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺 哄，做到言出必行；其次做到 “接受 ”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到 “理解 ”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)思想 ，提高自己的理論水平和實踐水平一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能 有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)鮮明的時代氣息，它的應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)，不斷充實自己，樹立新的教學(xué)觀念，積極探索新的教學(xué)路子，努力提高自己的教學(xué)水平。最后、以課堂教學(xué)為載體，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。 備課認(rèn)真仔細(xì)，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。備課時力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重點和難點。認(rèn)真編寫教案，力爭 突出新教材新思路新方法。 教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課 標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究、合作交流數(shù)學(xué)知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。由于本學(xué)期授課時間較長，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)時間比較長，學(xué)生成績有了大幅提高。在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！一、試題分析 報告撰寫人：蔡芳燕本張試卷 重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。二、成績統(tǒng)計、整體水平分析情況 成績分析班級人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率 100110分人數(shù) 85997084 任 課 老 師 備 注 三 （ 1 ）4334418090． 7%37%01620 蔡芳燕總分不記附加分三（ 2）42364087100%69%02619 蔡 芳 燕 三 （ 3 ）%48%11518 蔡芳燕及格 率： 60 分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例；優(yōu)秀率： 85 分以上的學(xué)生數(shù)占總學(xué)生數(shù)的比例。 這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大 . 所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。但是試卷中的圖文過多，阻礙學(xué)生的視線，影響學(xué)生的正常水平的發(fā)揮。三、學(xué)生答題分析 我會填。本部分著重測查學(xué)生的實踐能力和學(xué)生對本冊概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握元、 角、分與小數(shù)的計算、質(zhì)量單位的認(rèn)識及互換，長方形周長和面積的計算，分?jǐn)?shù)的意義及大小比較等，正確率較較低。特別是對貨幣單位與小數(shù)之間的換算還存在一定的困惑，解決問題的能力比較差，造成答題錯誤。如：第 2 題 8 厘米 =（ ）米，學(xué)生都寫成了 米；第 3 題小東身高 （ ），學(xué)生都寫成單位厘米。其實這兩題考察的內(nèi)容是一樣的都是單位之間的換算，從中反應(yīng)出學(xué)生并沒有很好理解小數(shù)。 判一判。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對概念的理解有誤，不能做出正確判斷。如，第 1 題不能正確理解 “平均數(shù) ”。 選一選。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，正確率較較低高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第 4 題沒有認(rèn)真理解題意，第 3 題很多學(xué)生沒有看見 “下午 ”這個詞，就把答案理解為 24 時計時法，導(dǎo)致錯誤。 我會算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行兩位數(shù)乘法，小數(shù)加減計算，口算的正確率高 ，較好地掌握列豎式計算的方法，正確地掌握兩步計算的四則運算順序，正確率達(dá) 75%以上。但有個別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實；列豎式時數(shù)位沒有對齊，商中間或末尾的 0 沒有寫；計算時抄錯數(shù)字等。 我會畫。本部分著重測查學(xué)生的操作能力，能在方格紙上畫出一個面積是 16 平方厘米的長方形和正方形。大部分學(xué)生能正確畫出兩個圖形，但有個別學(xué)生沒有看清題意，只畫一個，還有極個別學(xué)生不會畫。通過測試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比較好地掌握這兩部分內(nèi)容，正確率較高。 解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主 要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中出現(xiàn)的錯誤率極高。特別嚴(yán)重的是第 5 題：哪些油便宜些？這個圖形有點模糊，算計較多，二留給學(xué)生的空間太少，學(xué)生很容易做丟；第 6 題：這題在這張試卷中所占的比例似乎有點過大，一個問題中包含的內(nèi)容又多，是學(xué)生顧此失彼。正確率較低。錯題原因分析。對于這樣的空間概念，并不是在我們的教學(xué)過程中一兩節(jié)課就能夠形成的，而是需要我們長期都要堅持去做的一件事情。更多的是我們在以后的教學(xué)中還要結(jié)合實際情況，加深學(xué)生的理解和感悟。四、思考與建議針對本次統(tǒng)考抽樣評卷存在的問題，反思我們的教學(xué)，建議加強 以下幾個方面工作： 加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生的 “最近發(fā)展區(qū) ”，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際采用合理的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。（ 1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。（ 2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點，又是難點。教師在教學(xué)中要有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。（ 3）加強 “后進(jìn)生 ”的轉(zhuǎn)化工作。要堅持 “以 人為本 ”，做到 “補心 ”與補課相結(jié)合，及時與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強對 “后進(jìn)生 ”的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 讓學(xué)生親歷操作過程，提高動手實踐能力發(fā)展學(xué)生的空間觀念是 “空間與圖形 ”教學(xué)的核心目標(biāo)，教師應(yīng)努力做到：（ 1）通過直觀操作，積累感性材料，發(fā)展空間觀念。由于 “空間與圖形 ”比較抽象，幾何概念的建立，空間觀念的形成必須經(jīng)過一定的感性材料的積累，因此 “空間與圖形 ”教學(xué)要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué) 生熟悉的生活實例引入，從測量、拼擺、折量、畫圖等實際操作活動入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。（ 2）使用變式圖形，區(qū)分本質(zhì)特征，發(fā)展空間想象能力。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。讓學(xué)生通過操作活動來解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)。 重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教師應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，然后確定 解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評價。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)加強練習(xí)設(shè)計研究，一方面要精選、精編靈活多樣的有針對性、發(fā)展性、綜合性的練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自我認(rèn)識和自我完善的能力。一、基本情況三年級共有學(xué)生602 人，實際參考的有 599 人。全年級 100 分的有 45 人， 90分以上的有 478 人， 80 分以上的有 163 人， 70 分以上的有39 人， 60 分以上的有 13 人，不及格的有 7 人。年級平均分為 ，優(yōu)秀率 %,及格率 %,各大題得分率如下：內(nèi)容填一填判一判選一選算一算畫一畫解決問題智慧園應(yīng)得分 11980299529951797023962156411980 失分733352481170735424787253 得分11247264325148972342190864727 得 分 率%%%%%%%從整個試卷來看，本次試題主要考查學(xué)生這學(xué)期所學(xué)的九個單元的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，題目難易程度適中，題量不大，符合學(xué)生的實際，題型新穎，能夠聯(lián)系學(xué)生的 生活實際，符合新課標(biāo)的新理念。這次考試，學(xué)校組織好，老師們高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)；從卷面看，全體學(xué)生都能認(rèn)真答題，書寫工整，因此取得了較優(yōu)異的成績。二、取得成績具體表現(xiàn)在以下幾個方面： 、基本技能落實較好，運用所學(xué)知識解決問題的能力有所提高?；A(chǔ)知識部分：（填一填、判一判、選一選），從卷面可以了解到學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，能夠靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，主要表現(xiàn)在：（ 1）能正確理解和運用基礎(chǔ)知識和規(guī)律解決實際問題，如填一填的第 8 題，判一判的第 4 題，選一選的第 4 題 ，學(xué)生做的都比較好。（ 2）能根據(jù)提供的生活中的情境，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，如：填一填的第 4，判一判第 3 題，選一選的 5，大部分學(xué)生做的比較好。（ 3）思維的靈活能力提高，能夠從不同的角度思考解決問題。如：填一填的第 8 題，判一判的第 4 題，選一選的第 4 題，做得比較好。（ 4）空間觀念得到了較好的培養(yǎng)。如：填一填的 3 題；判一判的 5 題；選一選的 3 題。第五大題，學(xué)生解決得比較好。 、扎實，良好的計算習(xí)慣和能力得到較好的培養(yǎng)。計算包括：口算、豎式計算、驗算、脫式計算、列式計算 ，從卷面可以了解到，這部分知識完成較好，得分率達(dá)到 %。（ 1）學(xué)生口算和筆算能力增強；（ 2）能正確使用乘法、除法的計算方法進(jìn)行計算，并會用乘法驗算除法；說明學(xué)生已具備了一定的計算能力和計算技巧，打下了良好的計算習(xí)慣和計算基礎(chǔ)。 ，能夠正確讀取信息、處理信息，并能靈活的解決生活中的一些實際問題。從卷面看：學(xué)生能夠正確的從題目中讀取、收集信息、處理信息，并能靈活的運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。表現(xiàn)在第 6題正確率較高，解題方法也比較靈活。綜上所述，學(xué)生 “雙基 ”掌握較好，計 算能力較高，能正確理解和運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，大多學(xué)生的知識水平和能力基本達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍，學(xué)生整體素質(zhì)有較大的提高。三、存在問題 ，這分知識錯誤率較高的是選擇的第 2題，填空的第 7 題，判斷題的第 2 題。 ，這部分知識錯誤均出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)中，表現(xiàn)為：粗心，審題不認(rèn)真，漏題、抄錯數(shù)及運算符號、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象仍然存在。 決問題部分，這部分知識存在問題有：審題不認(rèn)真，抄錯數(shù)。如第 6 題中的 38 元學(xué)生抄成 35 元， 4 題選錯信息，導(dǎo)致出錯， 3 題每箱少花沒有正確理解題意，只求 出了網(wǎng)上購物每箱多少錢，或者求出了總價。 ，得分率為%,說明學(xué)生解決問題的能力有待進(jìn)一步提高。從上述情況反映出，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識建構(gòu)能力和數(shù)學(xué)思維能力較差；從而反映出教學(xué)中存在的問題，忽視了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；重結(jié)果，輕過程；忽視了情感態(tài)度教育和基本的數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)。四、改進(jìn)措施，尤其是審題習(xí)慣的養(yǎng)成。 “雙基 ”的內(nèi)涵，切實加強 “雙基 ”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，掌 握解決問題的一些基本策略，提高分析、解決實際問題的能力。 、基本的數(shù)學(xué)思想和方法、必要的應(yīng)用技能的同時，更重要的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 ，又要走出教材，重視對教材例題、習(xí)題資源的開發(fā)；同時，又要結(jié)合學(xué)生身邊的生活實際，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 ，重要的是幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。五、對試卷的建議 統(tǒng)計知識沒有考查。 解決問題的分值太高（ 6 分改為 5 分）。學(xué)年度下學(xué)期三年級數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué) 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操 ,向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運用數(shù)學(xué)思維方法分析并解決問題。因此，我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能及培養(yǎng)并讓學(xué)生體驗獲得知識的思維過程來進(jìn)行?，F(xiàn)就我校三年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生試卷完成情況，反思我們的教學(xué)過程。一、試卷概況及測試目標(biāo)本次三年級測試