上學(xué)期高一物理教學(xué)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-14 12:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 會環(huán)境和自身努力程度不同，其潛在的創(chuàng)造力有較大差異，一個人如果較好地掌握了創(chuàng)造學(xué)原理和方法，就能在學(xué)習(xí)和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力 在物理實驗教 找教案 學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物理問題的實驗方法，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。如常用的間接測量的實驗方法、 “控制條件 ”的實驗方法、 “以大量小 ”的實驗方法、測量微小量的 “疊加法 ”、 “替代法 ”和 “比較法 ”等。教師通過選擇典型的實驗 (可充分利用教材中的小實驗、學(xué)生實驗等內(nèi)容 )，通過多種實驗方案的設(shè)計、討論和辨析來培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新能力。 三：吃透原理，創(chuàng)新實驗方法 實驗是理論和實際相結(jié)合的一種實踐過程，學(xué)生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導(dǎo)作用，或?qū)嶒炘聿簧趿肆?。例如在驗證平行四邊形法則的 “互成角度的兩個共點力的合成 ”的實驗中，有的學(xué)生對原理并不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為
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