大學生短期支教時間與效果分析(編輯修改稿)
2025-07-26 12:40 本頁面
【文章內容簡介】 使得教學質量的得不到保證。同時，支教組織者在課程安排上的不科學與不合理也會導致支教效果的不佳。另一方面則是個別大學生的個人素質低下，在支教當地留下不好的印象，使得被支教地產生反感情緒。支教資源分配問題 由于資金、地域等限制，許多大學生支教團隊在選擇支教地時并不是將最需要支教的地點放在第一位，而是選擇愿意接受支教，又便于自身開展支教活動的地點開展活動。這樣一來，就極易造成支教資源的不合理分配。往往是交通不便的邊遠山區(qū)得不到支教幫助，一些并不需要支教的地方卻成為支教團組織者積極聯系的對象。這一問題產生的原因與上面所提到的支教功利性目的也存在一定關系。 您認為哪些地方適合支教 （可多選）5．支教必要性問題通過調查，我們發(fā)現并不是所有受支教地對于支教團體的到來都表示歡迎，尤其是有些學生家長認為自己的孩子根本沒有必要接受大學生支教，對大學生支教的態(tài)度比較淡漠。（二）情況分析1接受支教的學生（1）.極少數學生心中存在清晰的“大學”概念。（2）有部分學生屬于單親家庭，大部分是留守兒童。主要特點是害羞內向，學習能力和知識水平不差。（3）.孩子關心暑期課堂的收費問題。暑期支教不存在收費狀況。但伙食費或夏令營形式要按照需要收取，價格未超過100元。（4）.學生認為支教者課堂有吸引力，自己會更認真，對支教表示很渴望。2支教者（1）.農村打印不方便，支教們在布置作業(yè)時需要采用手抄的形式。（2）.備課內容常要改變，備課時間長。（3）.上課的時間把握不足，缺乏自信。3校長等校領導（1）.一致承認有暑期支教的需求。（2）.對支教者有一定的要求：1）.課程設計要精心準備，考慮校方，學生，家長三方需要。2.）指導老師全程陪伴。3）需要負責任。4周邊居民（1）.持認可和支持的態(tài)度,認為可以給孩子們帶來點見識。（2）.村里老年人居多。（3）希望大學生能來輔導作業(yè)。（4）.夏令營的概念模糊，還是補習班的概念。（5）.文化水平低。5城市居民（1）%支持暑期支教，認為是雙贏平臺。（2）%認為如
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