北京校長掛職鍛煉工作總結(編輯修改稿)
2024-12-14 09:34 本頁面
【文章內容簡介】 共同成長，相互 6 受益，每 年 都有多名學生考入北京大學等著名學府。 該 校與韓、日、美、英、澳、新、挪威、瑞典等國家的學校建立了廣泛的聯(lián)系。國際化學校建設的新進展為培養(yǎng)學生的國際意識與交往能力創(chuàng)造了良好條件 北京育才 學校堅持 以 “革命傳統(tǒng)加現(xiàn)代化” 為總體工作思路 ， 以“學生全面健康成長、教師科學幸福工作、學校和諧跨越發(fā)展” 為辦學理念 ， 以 “走內涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展之路 ”為發(fā)展途徑 ，不斷創(chuàng)辦學校發(fā)展的特色，形成 了 育才的品牌和影響力。 我們在“育才”跟崗學習，捕捉到了讓我們耳目一新、眼前一亮的亮點。 亮點 一：校長博學，影響教師成才 校長劉繼忠，是一個 思想上有見地、行動上有建樹的校長，踏進劉校長的辦公室，一股濃濃的書卷氣便迎面撲來，幾幅蒼勁有力的書畫壁掛，寬大書柜里豐富的藏書，以及書桌上、茶幾上到處堆滿的書報雜志，讓人即刻感覺到主人的儒雅與博學。在初步熟悉了解育才之后，在與劉校長的多次談話中，他的先進的辦學思想，務實的管理理念，充滿靈性的教育觀點，在不經(jīng)意中流露，讓我們折服、敬佩。 由此可見，劉校長是一位勤學的校長，是一位博學的校長，是一位多才的校長。校長的勤學、博學、多才，一定會影響教師加強自身學習，一定會影響教師加強自我專業(yè)成長。 亮點二： 以和為貴 ，培養(yǎng)團隊成才 在北京育才學校，我們能時時處處感受到校長和領導班子成員“堂堂正正做人， 踏踏實實做 事”的工作作風， 感受到教師精誠團 7 結、愛崗教業(yè)的師德修養(yǎng)。他們在工作上既有分工，又相互協(xié)調合作，從不推諉，沒有聽到一句怨言。無論我們來到教育處、教務處，還是教師辦公室，每到一處看到的都是忙碌的身影。領導在忙、老師在忙、職員在忙??盡管他們工作忙碌，但忙碌得有條不紊，忙碌得相當和諧，忙碌得幸?？鞓贰? 亮點三：“三 評三考”和“五大獎項 ” ，促進教師成才 “三 評”即教師評價、學生評價、自我評價，“三考”即教師業(yè)務能力考核（每年一次的中考卷或高考卷滲透教材教法）、教師業(yè)績考核（課題、論文、公開課）、教師上課考核（專家、領導聽課），考核結果直接納入教師績效促教師專業(yè)發(fā)展。 設立 “五大獎項” （ “五四青年”獎 、 “七一黨員”獎 、 “優(yōu)質課堂”獎 、 “科研優(yōu)秀”獎 、 “新年聯(lián)歡育才杯”獎 ）。 這些激勵機制，有力地促進了教師自覺地、主動地成才，想方設法提高自身的專業(yè)水平。 現(xiàn)在， 學校特、高級教師、市區(qū)學科帶頭人、骨干教師、希望之星占全校教師總數(shù)的 1/3。 亮點四：德育塊狀管理，塑造學 生成才 為了更好的發(fā)揮管理中樞紐的作用，育才學校從十二年建制的特色出發(fā)，在管理體制上做了大量的改革，由原來的教學德育雙線管理 ，改為教育教學整合的塊狀管理 。 教研組長、年級組長、班主任的工作職責，也由原來的單一教學或德育管理變?yōu)榻y(tǒng)籌管理，應運而生的“班級管理共同體”和“年級管理共同體” ， 更是將所有任課教師凝聚在一起，形成對班級、年級德育教學齊抓共管的教育團隊。同時學校對教師的評價 ， 也由原來重視學科評價 ， 轉變?yōu)榈掠?、教學雙軌評價。 亮點五：“八個鼓勵”，激發(fā)學生成才 8 劉校長有一個核心思想，即好孩子是夸出來的，教師 應學會相信學生、欣賞學生，并為學生的點滴變化而欣喜。為此，學校建立了以激勵為主的 “八個鼓勵” 評價機制，讓學生以小成功的積 累 贏得更大的成功，讓教師以成功獲得幸福，真正把學生和教職工放在心上，把“教職工滿意不滿意”與“學生滿意不滿意”作為衡量學校工作效果的重要標準。 亮點六：深化課改，助推學生成才 劉校長在于我們的交談中說：“我校課堂教學改革的基本目的是有效促進學生、教師和學校的發(fā)展，即學生全面而有個性發(fā)展，學有優(yōu)長，教師專
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1