中考作文輔導(dǎo)講座專稿(編輯修改稿)
2025-07-26 01:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，想起外婆對(duì)我說(shuō)的最后一句話：“無(wú)論是在哪里，無(wú)論是什么時(shí)候，總歸是有希望的，總歸是有無(wú)數(shù)個(gè)新的生命的?！?⑾梧桐，梧桐，在我心里長(zhǎng)啊長(zhǎng)，迎接每一個(gè)春夏秋冬。 [點(diǎn)評(píng)]： 梧桐樹(shù)的枯槁與外婆的彌留，本是兩個(gè)獨(dú)立的事件，遵循著各自的軌跡。然而在本文中，卻有著奇異的交織，如同女孩兒的麻花辮，密密糾纏，眩人目光。文章的成功卻不僅僅在此。作者別有妙悟，以“梧桐”這一意象，接通了中國(guó)古典文學(xué)的水脈，使人想到“梧桐直不甘凋謝，數(shù)葉迎風(fēng)尚有聲”，想到“梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛”，想到“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，還想到“寂寞梧桐深院鎖清秋”……此外，外婆對(duì)于生死的曠達(dá)，使得全文基調(diào)，哀而不傷。 四條原則的第三條是“真實(shí)” 有“我” 例文一 例文二 文章“真實(shí)”，第二點(diǎn)是——身邊的人與事——注意兩點(diǎn) 、外星飛船、網(wǎng)絡(luò)黑客，不切實(shí)際的想象，一看便知的虛假。 ，與你自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)，一個(gè)別人的故事，或者文章的主人公名字像“青春小說(shuō)”一樣，一個(gè)字的，“風(fēng)”“瀟”“川”……如果這樣寫(xiě)，只達(dá)到了一個(gè)目的，那就是把閱卷老師嚇倒。 半邊錢 放學(xué)以后 忙完一天的學(xué)業(yè)，每個(gè)孩子都盼望著老師說(shuō)最后一句話：“放學(xué)吧！”的確，學(xué)業(yè)之余需要輕松，至少我是如此認(rèn)為的。我愛(ài)好攝影。每每放學(xué)以后，我總會(huì)三步并作兩步地趕回家，拿上自己心愛(ài)的照相機(jī)，去捕捉大自然神奇的光。 又是一個(gè)放學(xué)以后，這是極普通的一天，但傍晚的景色卻格外迷人。我當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這絕佳的機(jī)會(huì)。騎著腳踏車，哼著小曲兒，留意著湖邊的光與影：到處都很美，真不知該從何入手。于是，膠片一張張卷了過(guò)去，很快，只剩下最后一張了。不行，今天一定要拿出一張杰作來(lái)。如此美景，機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)，我暗自想著。我開(kāi)始推車行走，更注意留心周圍景致。 哇！這里才是我今天所見(jiàn)到的最美的地方：夕陽(yáng)西下，天空被晚霞映紅彤彤的。遠(yuǎn)處的云與山連接著，山與水連接著，山光云影又都倒印在水中，與滿湖的夕陽(yáng)一起蕩漾著。 我感到自己仿佛在世外桃源，簡(jiǎn)直美極了。咦，取景框有個(gè)人影——他先我一步，似乎已沉醉在黃昏的寧?kù)o中了。再一打量，他身邊好像倚著兩拐杖。這下糟了——有個(gè)“人”在，本來(lái)就美中不足了，還偏偏是個(gè)殘疾。不行，一定要讓他走開(kāi)。于是，我走上前去，剛想開(kāi)口，卻先瞥見(jiàn)他手中的書(shū)，分明是一本《英語(yǔ)詞匯》，剩下的頁(yè)數(shù)已經(jīng)不多了。望著他時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑的神情，我開(kāi)始打消讓他走開(kāi)的念頭了。就讓他在這兒站著吧，還起“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用呢！我準(zhǔn)備拍了，要不要叫他回頭笑一笑？轉(zhuǎn)念一想，那就不自然了，說(shuō)不定反而會(huì)成為敗筆。 騎在回家的路上，腦海中不斷浮現(xiàn)出那美麗的一幕：一位自強(qiáng)不息的人在夕陽(yáng)下刻苦學(xué)習(xí)。我不禁在心里對(duì)他說(shuō)了聲“謝謝”，因?yàn)槲蚁嘈拍菍⑹且粡埥茏鳌?我喜歡放學(xué)以后，因?yàn)槲夷茉诜艑W(xué)以后捕捉到大自然神奇的美，巧奪天工的美！ 點(diǎn)評(píng)： 極普通的一個(gè)放學(xué)以后卻又晚景迷人，拍了許多照片卻無(wú)一張“杰作”，要把握時(shí)機(jī)卻只剩最后一張底片，找到了最美的山水卻有人破壞了構(gòu)圖，想讓他走開(kāi)卻發(fā)現(xiàn)他的勤奮正是一幅極好的畫(huà)面……本文多曲折，每一曲折都起伏成一波瀾，而讀者也便隨著一波一波地蕩漾下去了?？上莻€(gè)“他”由風(fēng)景的破壞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻茏鞯臉?gòu)成者，中間的承轉(zhuǎn)稍嫌單薄脆弱；另外，“殘疾者”的刻意安插有時(shí)并不構(gòu)成精神的偉大，反而墮入敘事的失真。文章應(yīng)以真實(shí)為第一要素，是寫(xiě)作中不能忘記的。 放學(xué)以后 又結(jié)束了一天緊張的學(xué)習(xí)，心里真有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。隨著素質(zhì)教育在中國(guó)的實(shí)施，我們的課余生活已不僅僅是書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，還增添了上網(wǎng)，畫(huà)畫(huà)，去英語(yǔ)角…… 雖然是初三畢業(yè)班的學(xué)生，但勞逸結(jié)合才能出成績(jī)。放學(xué)以后我和幾個(gè)朋友約好，今天去英語(yǔ)角走走。五月下午的陽(yáng)光照得人真舒服。我們一群女孩，像蝴蝶一樣，飛到了湖邊開(kāi)設(shè)的English Corner。抬眼一瞧，已經(jīng)來(lái)了不少人，多是陌生的面孔。管他呢，先進(jìn)去“Hello”兩聲再說(shuō)，大家不多一會(huì)兒就散開(kāi)了。 因?yàn)榭谡Z(yǔ)不是很好，所以我一個(gè)人呆呆地站在那里，看著花香中這一群“鳥(niǎo)語(yǔ)”的人。就在這時(shí)，我肩上被拍了一下，轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，“呀，好高一個(gè)老外。”我心里嘟噥著。“你好，中國(guó)女孩?！彼妹酪艉臀掖蛘泻??！澳愫谩！蔽艺f(shuō)道，“對(duì)不起，我不太會(huì)講英語(yǔ)，請(qǐng)你原諒?！边@時(shí)，那老外投來(lái)驚訝的目光，然后伸出他那長(zhǎng)滿毛的大手想和我握手。 “你不是講得很好嗎？我叫大衛(wèi)，很高興認(rèn)識(shí)你。”他邊說(shuō)邊很溫柔的握了握我的手。這一舉動(dòng)可把當(dāng)時(shí)的我給嚇壞了，我覺(jué)得滿臉通紅，不知是因?yàn)樗罩业氖?，還是因?yàn)槲矣X(jué)得自己英語(yǔ)講得不是很好。不過(guò)這種尷尬的氣氛很快就過(guò)去了。原因當(dāng)然不是我進(jìn)步神速，而是我的一位大膽的同學(xué)趕到了。短短的一小時(shí)過(guò)去得很快，我們?cè)谙﹃?yáng)的映照下和大衛(wèi)他們有說(shuō)有笑地離開(kāi)了。 自從那以后我放學(xué)后
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