我國(guó)的自然環(huán)境(編輯修改稿)
2025-07-25 18:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”的課文，激發(fā)學(xué)生勇于探險(xiǎn)，不向困難低頭的精神（但又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待探險(xiǎn)活動(dòng)）。（板圖）中國(guó)輪廓圖。復(fù)習(xí)、概括，深入探討。教師在繪中國(guó)輪廓圖的同時(shí)讓學(xué)生描繪一張課本中的中國(guó)輪廓圖。繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學(xué)生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習(xí)的同學(xué)按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。如：（1）位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部呈東北－西南走向的山脈。（2）位于山西、河北兩省交界上的山脈等。讓學(xué)生將前面學(xué)過的山脈全部粘貼在板圖上。（教師承轉(zhuǎn)）我國(guó)山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。如：（1）在中俄邊境上畫出西北－東南走向的山脈――阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊境上的祁連山。（2）在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。（教師引導(dǎo)）學(xué)生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。整個(gè)中國(guó)就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？（教師引導(dǎo)講述）（1）指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（2）指出昆侖山、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（3）指出昆侖山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（4）指出祁連山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（5）指出阿爾泰山、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。（6）指出大興安嶺、小興安嶺長(zhǎng)白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。每指一個(gè)網(wǎng)格，學(xué)生都可能會(huì)說出一個(gè)地形名稱，若有問題，教師給以補(bǔ)充。使學(xué)生明白每個(gè)網(wǎng)格中都有一個(gè)地形區(qū)。引導(dǎo)學(xué)生討論山脈在其中所起的作用。【知識(shí)】五岳名山（板書）二、山脈構(gòu)成地形骨架1．山脈構(gòu)成地形骨架山脈縱橫交織，把我國(guó)分成若干地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）（板書）2。山脈是重要的地理分界線（1）各地形區(qū)以山脈為界。（2）有些山脈是行政區(qū)界線，如太行山西側(cè)是山西省，東側(cè)是河北?。晃湟纳轿鱾?cè)是江西省，東側(cè)是福建省。（3）有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。（出示投影片）中國(guó)地形圖或掛中國(guó)地形圖掛圖。①分別讓學(xué)生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側(cè)的地形區(qū)名稱。②分別讓學(xué)生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側(cè)的地形區(qū)名稱。③分別讓學(xué)生指出太行山、武夷山、巫山讓學(xué)生說其東西兩側(cè)行政區(qū)的名稱。④指出其它一些山脈讓學(xué)生說出其所在的省級(jí)行政區(qū)的名稱。（板書） （三）、四大高原 名稱內(nèi)容青藏高原內(nèi)蒙古高原黃土高原云貴高原位置方位西南部北部中部西南邊界昆侖山－祁連山－橫斷山－喜馬拉雅山大興安嶺－祁連山－長(zhǎng)城祁連山－太行山－長(zhǎng)城－秦嶺貴州全部、云南東部、廣西西北部特點(diǎn)地高天寒、高原面起伏不大，冰川雪山廣布，最大、最高地勢(shì)平坦，戈壁、沙漠廣布，第二大黃土深厚、溝壑縱橫地面崎嶇、石灰?guī)r廣布（教師引導(dǎo)） 為什么各個(gè)高原又有著如此大的差別，它們是怎么形成的呢？引導(dǎo)學(xué)生看課本第31頁“讀一讀“，在解釋黃土高原成因的同時(shí)，簡(jiǎn)單介紹青藏高原、云貴高原的成因及其它特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生研究自然的求知欲。（教師引導(dǎo)承轉(zhuǎn)）在第一、二階梯上，除高原外，還有四大盆地。（板書）（
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