普通人對于特殊兒童的態(tài)度調(diào)查論文(編輯修改稿)
2025-07-25 14:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 示他們身心上有缺陷。當(dāng)被問及你愿意和特殊兒童一起玩，主要理由在于時，54%的人表示特殊兒童需要幫助，46%的人表示幼兒的親社會傾向意識。（三）普通人群對于特殊幼兒的態(tài)度分析本研究從以下三個方面來了解普通人群對特。當(dāng)被問及與特殊兒童交往的愿望時，普通人群被問到“是否喜歡與特殊兒童一起玩”時，52％的普通人群表示愿意和特殊兒童一起玩，主要理由為特殊兒童需要幫助、幼兒的親社會傾向意識。39％的普通人群表示不喜歡特殊兒童，主要是因?yàn)樗麄冊谏硇纳洗嬖谌毕?。?dāng)被問及是否害怕特殊兒童以及普通人群被問到是否害怕特殊兒童及原因時，82％的普通人群表明他們不害怕特殊兒童，主要原因依次由高到低為：特殊兒童的外表不可怕、同情可憐特殊兒童、特殊兒童沒有傷害性；10％的普通人群害怕特殊兒童，其主要原因是為特殊兒童存在身心上的缺陷。影響普通人群對特殊兒童態(tài)度的因素進(jìn)行分析的話，在性別因素方面，即女性對特殊兒童的接納態(tài)度要明顯積極于男生,這與國外的研究結(jié)論相似。社會心理學(xué)研究表明:“女性基于母愛的天性,較富有同情心”?！芭谇楦?、關(guān)心他人方面高于男性”?！霸谏鐣袨榉矫媾⒏鼉A向于關(guān)照幼小、瀛弱的兒童”。同時,社會文化、大眾傳媒的力量以及傳統(tǒng)社會對女性的角色期待,影響了男女不同的行為模式,而使得女性較具有社會情感取向的人格特質(zhì)。這些使得女性較容易表現(xiàn)出接納特殊兒童的態(tài)度。四、建議（一）獲得幼兒園的支持學(xué)前融合教育的發(fā)展目標(biāo)是一座帶著理想光輝的金字塔，其底座就是全體教師和學(xué)生的努力奮斗。因此，只有充分發(fā)揮幼兒園中每一個人的積極因素，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的美好理想。幼兒教師與幼兒園有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此獲得幼兒園全體工作人員的支持，能增強(qiáng)他們的動力，以更飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。良好的學(xué)校氛圍對教師和學(xué)生都是一種潛移默化的教育。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從學(xué)校整體氛圍上營造熱愛特殊幼兒教育事業(yè)，熱愛特殊幼兒的良好風(fēng)尚，帶領(lǐng)全體教師一起樹立克服困難，教育好特殊幼兒的堅(jiān)定信念。特殊幼兒是個脆弱的群體，他們處在人生發(fā)展的初期，身心的各個方面都非常不完善，因此需要來自周圍人的關(guān)愛，幼兒園應(yīng)該努力為特殊幼兒創(chuàng)造一個充滿愛和關(guān)心的環(huán)境。對班級里有特殊幼兒的教師，全園教師應(yīng)該給予其充分的支持和鼓勵，幫助其探索和提高特殊幼兒教育技能。一位哲人說過一番耐人尋味的話：要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。幼兒教師應(yīng)該積極主動的參加相關(guān)的培訓(xùn)，了解特殊幼兒的身心特點(diǎn)和教育規(guī)律，提高對學(xué)前教育工作的理論認(rèn)識水平，并在實(shí)際的教學(xué)活動中，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐豐富理論。幼兒園在條件許可的情況下，應(yīng)提供多種條件讓教師積極參加校內(nèi)外研究活動，及時交流，及時反饋，鼓勵教師在工作中有所創(chuàng)新。只有在教師積極主動學(xué)習(xí)為內(nèi)因，幼兒園極力引導(dǎo)與配合的情況下，教師的水才能裝得滿，裝得多。（二）得到家長的支持陳鶴琴老先生曾指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須兩方面共同合作方能得到充分的功效”。因此，家庭應(yīng)通過轉(zhuǎn)變自身的觀念，參與到學(xué)前融合教育的過程中來，配合幼兒教師的工作，促進(jìn)特殊幼兒的健康發(fā)展。這種支持一方面表
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