【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ree stages, each stage has its own emphasis to work. In practice, it covers remote sites, resource library and the construction of auxiliary teaching websites, teaching resources, learning mechanisms, site maintenance and monitoring systems, cadre construction five elements。 On development effectiveness, after 8 years of practice of accumulation, the site management has been improved further。 Progress has been made on equipment updates, teambuilding, and the management level。 Teaching resources, through the integration of information resources, technical resources and courseware resources, we build the resource integration and development of mechanisms to achieve diversification of teaching resources；Innovating development ideas, multilevel expanding distance education, romoting longdistance education resource online service systems research and development to enhance engineering , building a distance education online government hall to promote longdistance education into the enterprise and into activities。 Implementation of distance education “online assessment system research and development project , to carry out the new farmers prosperity project, the implementation of distance education three , three advancing’ distance education activities expanded function fruitful. In the process of the development of distance education in LuoZhuang District, some of the problems highlights, as part of the party members and cadres inadequate understanding of longdistance education, management difficulties。 some sites operator are not professional, staffing instability, ineffective teaching and leaning styles by limit, the site features are single.This article is based on analysis methods to Marxism, while using modern empirical analysis method, system indepth and effective analysis of the research questions sought to longdistance education of party members and cadres in rural areas. This paper argues that, development of modern longdistance education for party members and cadres in rural areas has broad prospects. A sound institutional mechanism is the premise of the healthy development and innovation is an inexhaustible motive force of the development of modern distance education for party members and cadres in rural area. Key Words: LuoZhuang District。 modern longdistance education。 rural party members and carders 1 引 言 選題的依據(jù)及選題的意義 選題依據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化技術(shù)為依托，增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)黨員干部的綜合能力，提高農(nóng)村群眾整體素質(zhì)的一項(xiàng)有益工程，同時(shí)也是一項(xiàng)投資巨大的系統(tǒng)工程。黨和政府對(duì)這一項(xiàng)涉及“三農(nóng)”根本問(wèn)題的工程給予了充分的重視。根據(jù)黨的十六大精神，2022 年初黨中央決定在部分省開(kāi)展試點(diǎn)工作。黨的十七大報(bào)告明確指出，要在全國(guó)農(nóng)村普遍開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。 12022 年初，在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上決定在全國(guó)農(nóng)村普遍開(kāi)展這項(xiàng)工作。開(kāi)展黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)是建設(shè)一支守信念、講奉獻(xiàn)、 有本領(lǐng)、重品行的農(nóng)村基層干部隊(duì)伍，培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育投入少，見(jiàn)效快，效益好，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。不僅促進(jìn)對(duì)黨員干部和群眾的教育，而且開(kāi)辟了農(nóng)村各種信息資源和開(kāi)發(fā)利用的通道，形成農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的綜合平臺(tái)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性。因而，本文根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一般性對(duì)羅莊區(qū)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行一個(gè)特殊性分析，以求通過(guò)羅莊區(qū)這一地區(qū)的實(shí)踐達(dá)到管中窺豹的效果。 選題意義農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是國(guó)家推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的一項(xiàng)已付諸于實(shí)踐的項(xiàng)目，是一項(xiàng)利國(guó)利民的德政工程。不論是對(duì)黨員干部群眾這一具體的個(gè)體，還是對(duì)于農(nóng)村和整個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)，這一課題的選定和研究都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。第一，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，有利于創(chuàng)新農(nóng)村基層組織活動(dòng)內(nèi)容和工作方式，開(kāi)辟農(nóng)村基層黨組織聯(lián)系群眾、組織群眾、服務(wù)群眾的新1 胡錦濤， 《十七大報(bào)告：全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程》 ，2022 年。途徑，不斷提高農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎(chǔ)，是全面加強(qiáng)農(nóng)村基層組織建設(shè)的重大舉措。農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村各項(xiàng)工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，基層組織的建設(shè)狀況如何，直接關(guān)系到黨的各項(xiàng)政策的落實(shí)及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定。農(nóng)村黨員干部的素質(zhì)決定了基層組織建設(shè)的水平。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的飛速進(jìn)步下，黨的基層組織建設(shè)與管理的手段等也要發(fā)生相應(yīng)的變化，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開(kāi)展農(nóng)村黨員干部教育，是加強(qiáng)基層組織建設(shè)的有效手段。第二，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究，有利于建立健全讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、讓農(nóng)民群眾長(zhǎng)期得實(shí)惠的工作機(jī)制，是提高農(nóng)村黨員干部科技文化素質(zhì)，增強(qiáng)帶頭致富和帶領(lǐng)廣大群眾共同致富能力的現(xiàn)實(shí)需求。利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)設(shè)施可為農(nóng)村黨員干部提供先進(jìn)實(shí)用技術(shù),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、政策法律知識(shí)和政治思想理論等方面的培訓(xùn),提高農(nóng)村黨員干部的政策理論水平，增強(qiáng)他們?yōu)槿罕姺?wù)的意識(shí)和帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康的能力。第三，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，有利于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式推進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)村入戶、不斷滿足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活中的各類(lèi)信息需求，培養(yǎng)造就大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和技能，具有創(chuàng)業(yè)致富本領(lǐng)的新型農(nóng)民，推進(jìn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和農(nóng)民的知識(shí)化。第四，開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀及前景研究，對(duì)羅莊區(qū)乃至臨沂市的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作做一個(gè)階段性的回顧與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步促進(jìn)羅莊區(qū)和臨沂市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育健康發(fā)展，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，增強(qiáng)黨的群眾基礎(chǔ)，讓農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量，本文試圖通過(guò)分析研究，進(jìn)一步加強(qiáng)這項(xiàng)利國(guó)利民的德政工程推廣的科學(xué)性和可操作性。 相關(guān)概念的界定相關(guān)概念的定義和界定是論文分析的邏輯起點(diǎn)，也是一篇有意義的論文的本質(zhì)部分。本文主要涉及“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”和“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”兩個(gè)基本概念，因此有必要在此進(jìn)行界定： 遠(yuǎn)程教育遠(yuǎn)程教育是指受教育者和教育者之間、受教育者和教育組織之間相互分離的，教育者提供教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種傳播手段向受教育者傳遞知識(shí)、信息，連接教與學(xué)的過(guò)程，是工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)為主要手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代化教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)手段比早起的函授教育、廣播電視教育等豐富的多，教學(xué)內(nèi)容覆蓋生活的方方面面，打破傳統(tǒng)教育體制時(shí)間和空間限制，打破了以教師傳授為主的教育模式，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了受教育對(duì)象的范圍。是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，能夠有效的擴(kuò)充和利用各種教育資源，有利于推動(dòng)教育的終身化和大眾化，在信息時(shí)代的學(xué)習(xí)型社會(huì)中將起到越來(lái)越大的作用，是工業(yè)化和信息化時(shí)代的產(chǎn)物。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有開(kāi)放性、延伸性、靈活性、手段中介性和管理性格的特點(diǎn)。 黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育黨員干部遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、通信衛(wèi)星等技術(shù)手段將音頻、視頻課程（直播或錄像）傳送到各類(lèi)遠(yuǎn)程教育終端接收站點(diǎn)，集中農(nóng)村黨員干部和群眾進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育，是利用信息化手段對(duì)廣大黨員干部和群眾實(shí)施的教育。它是將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育模式。 研究綜述農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一項(xiàng)深得民心的“三農(nóng)”重要工程之一，對(duì)農(nóng)村黨員干部爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，以及農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問(wèn)題的合理解決意義重大。國(guó)內(nèi)外對(duì)這一課題十分重視，一直作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域和分支來(lái)研究，無(wú)論是研究的內(nèi)容和研究方法都已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)相對(duì)成熟的狀態(tài)?，F(xiàn)分國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)視角，對(duì)“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”這一研究課題進(jìn)行文獻(xiàn)回顧。 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界十分重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這一研究課題，自 20 世紀(jì) 70 年代末，鄧小平提出，“要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視。”國(guó)內(nèi)掀起了一股研究現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育的熱潮，并在短短的幾十年時(shí)間內(nèi)，取得了令人矚目的研究成果。在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)輸入“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”這一關(guān)鍵詞，出現(xiàn)數(shù)百條相關(guān)研究成果，如果以“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”作為關(guān)鍵詞，相關(guān)研究成果則已有上千條。國(guó)內(nèi)有數(shù)本期刊專(zhuān)門(mén)探討“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”這一研究領(lǐng)域，其中以CSSCI 核心期刊《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》為代表，每年刊登為數(shù)不少的關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的研究最新成果，對(duì)本項(xiàng)研究具有很大的參考價(jià)值。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的MPA 和行政管理專(zhuān)業(yè)的碩士學(xué)位論文也有不少涉及這一研究課題，雖然許多論文沒(méi)有擺脫低水平重復(fù)建設(shè)這一怪圈，但是許多論文都是有針對(duì)性的對(duì)本地的農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)行案例研究，這本身也為本文研究奠定了研究的可行性。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于“農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”的研究成果眾多，列舉其中對(duì)本文具有重大參考價(jià)值的相關(guān)著作和論文。最早關(guān)于農(nóng)村遠(yuǎn)程教育問(wèn)題的理論專(zhuān)著為張少剛編著的《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育引論》，涵蓋農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的環(huán)境與作用、方法與手段、資源建設(shè) 3 個(gè)層面，首次將農(nóng)村遠(yuǎn)程教育納入農(nóng)村教育綜合改革的大趨勢(shì)中認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，是我國(guó)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的開(kāi)篇之作。 1黎軍的《甘青寧民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》，從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的淵源、發(fā)展、現(xiàn)狀、基本特點(diǎn)等出發(fā)，全面介紹遠(yuǎn)程教育在國(guó)民教育體系中的地位及對(duì)甘青寧民族地區(qū)的發(fā)展所起的作用。 2另有何建斌、高榮耀等的《農(nóng)民教育理論與實(shí)踐探索》等。期刊論文方面，有學(xué)者突破傳統(tǒng)的研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，專(zhuān)門(mén)針對(duì)目前業(yè)內(nèi)遠(yuǎn)程教育的成果，通過(guò)對(duì)近 10 多年國(guó)內(nèi)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育研究領(lǐng)域論文和著作的發(fā)文量、載文期刊、研究方法、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行分析，得出結(jié)論認(rèn)為國(guó)內(nèi)學(xué)者、機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)刊物對(duì)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育理論研究的參與度較大，且呈逐年上升趨勢(shì)；采用實(shí)證研究方法的研究日益增多，其中案例研究方法最多；教學(xué)模式、應(yīng)用效益、教學(xué)資源 、教師培訓(xùn)等一直是研究的重點(diǎn)與熱點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中存在一些問(wèn)題并提出相關(guān)建議。倪萬(wàn)赤、劉志有的《充分利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)“三農(nóng)”的研究》，從問(wèn)題的提出、研究目標(biāo)、研究成1 張少剛著， 《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育引論》 ，中央廣播電視大學(xué)出版社 2022 年版。2 黎軍著， 《甘青寧民族地區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》 ，民族出版社 2022 年版。果、研究的初步成效和研究經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)五個(gè)方面，對(duì)農(nóng)村“一網(wǎng)多用”的模式進(jìn)行了研