【文章內(nèi)容簡介】 ree stages, each stage has its own emphasis to work. In practice, it covers remote sites, resource library and the construction of auxiliary teaching websites, teaching resources, learning mechanisms, site maintenance and monitoring systems, cadre construction five elements。 On development effectiveness, after 8 years of practice of accumulation, the site management has been improved further。 Progress has been made on equipment updates, teambuilding, and the management level。 Teaching resources, through the integration of information resources, technical resources and courseware resources, we build the resource integration and development of mechanisms to achieve diversification of teaching resources；Innovating development ideas, multilevel expanding distance education, romoting longdistance education resource online service systems research and development to enhance engineering , building a distance education online government hall to promote longdistance education into the enterprise and into activities。 Implementation of distance education “online assessment system research and development project , to carry out the new farmers prosperity project, the implementation of distance education three , three advancing’ distance education activities expanded function fruitful. In the process of the development of distance education in LuoZhuang District, some of the problems highlights, as part of the party members and cadres inadequate understanding of longdistance education, management difficulties。 some sites operator are not professional, staffing instability, ineffective teaching and leaning styles by limit, the site features are single.This article is based on analysis methods to Marxism, while using modern empirical analysis method, system indepth and effective analysis of the research questions sought to longdistance education of party members and cadres in rural areas. This paper argues that, development of modern longdistance education for party members and cadres in rural areas has broad prospects. A sound institutional mechanism is the premise of the healthy development and innovation is an inexhaustible motive force of the development of modern distance education for party members and cadres in rural area. Key Words: LuoZhuang District。 modern longdistance education。 rural party members and carders 1 引 言 選題的依據(jù)及選題的意義 選題依據(jù)現(xiàn)代遠程教育是以互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術等現(xiàn)代化技術為依托，增強農(nóng)村地區(qū)黨員干部的綜合能力，提高農(nóng)村群眾整體素質(zhì)的一項有益工程，同時也是一項投資巨大的系統(tǒng)工程。黨和政府對這一項涉及“三農(nóng)”根本問題的工程給予了充分的重視。根據(jù)黨的十六大精神，2022 年初黨中央決定在部分省開展試點工作。黨的十七大報告明確指出，要在全國農(nóng)村普遍開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育。 12022 年初，在總結(jié)試點經(jīng)驗的基礎上決定在全國農(nóng)村普遍開展這項工作。開展黨員干部現(xiàn)代遠程教育的目標是建設一支守信念、講奉獻、 有本領、重品行的農(nóng)村基層干部隊伍，培養(yǎng)有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。農(nóng)村黨員干部遠程教育投入少，見效快，效益好，有其獨特的優(yōu)勢。不僅促進對黨員干部和群眾的教育，而且開辟了農(nóng)村各種信息資源和開發(fā)利用的通道，形成農(nóng)村經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)展的綜合平臺，具有很強的現(xiàn)實操作性。因而，本文根據(jù)現(xiàn)代遠程教育的一般性對羅莊區(qū)的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育進行一個特殊性分析，以求通過羅莊區(qū)這一地區(qū)的實踐達到管中窺豹的效果。 選題意義農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是國家推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的一項已付諸于實踐的項目，是一項利國利民的德政工程。不論是對黨員干部群眾這一具體的個體，還是對于農(nóng)村和整個現(xiàn)代化社會，這一課題的選定和研究都具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。第一，開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育研究，有利于創(chuàng)新農(nóng)村基層組織活動內(nèi)容和工作方式，開辟農(nóng)村基層黨組織聯(lián)系群眾、組織群眾、服務群眾的新1 胡錦濤， 《十七大報告：全面推進黨的建設新的偉大工程》 ，2022 年。途徑，不斷提高農(nóng)村基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎，是全面加強農(nóng)村基層組織建設的重大舉措。農(nóng)村基層組織是黨在農(nóng)村各項工作和戰(zhàn)斗力的基礎，基層組織的建設狀況如何，直接關系到黨的各項政策的落實及經(jīng)濟社會發(fā)展的穩(wěn)定。農(nóng)村黨員干部的素質(zhì)決定了基層組織建設的水平。在經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和信息技術的飛速進步下，黨的基層組織建設與管理的手段等也要發(fā)生相應的變化，運用現(xiàn)代遠程教育手段開展農(nóng)村黨員干部教育，是加強基層組織建設的有效手段。第二，開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展前景研究，有利于建立健全讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、讓農(nóng)民群眾長期得實惠的工作機制，是提高農(nóng)村黨員干部科技文化素質(zhì)，增強帶頭致富和帶領廣大群眾共同致富能力的現(xiàn)實需求。利用遠程教育教學網(wǎng)絡及技術設施可為農(nóng)村黨員干部提供先進實用技術,市場經(jīng)濟知識、經(jīng)營管理知識、政策法律知識和政治思想理論等方面的培訓,提高農(nóng)村黨員干部的政策理論水平，增強他們?yōu)槿罕姺盏囊庾R和帶領群眾脫貧致富奔小康的能力。第三，開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育研究，有利于利用現(xiàn)代遠程教育方式推進信息技術進村入戶、不斷滿足農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾生產(chǎn)生活中的各類信息需求，培養(yǎng)造就大批掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識和技能，具有創(chuàng)業(yè)致富本領的新型農(nóng)民，推進農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化和農(nóng)民的知識化。第四，開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育發(fā)展現(xiàn)狀及前景研究，對羅莊區(qū)乃至臨沂市的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作做一個階段性的回顧與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，進一步促進羅莊區(qū)和臨沂市農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育健康發(fā)展，鞏固黨的執(zhí)政基礎，增強黨的群眾基礎，讓農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育為我國的社會主義現(xiàn)代化建設和全面建成小康社會貢獻應有的力量，本文試圖通過分析研究，進一步加強這項利國利民的德政工程推廣的科學性和可操作性。 相關概念的界定相關概念的定義和界定是論文分析的邏輯起點，也是一篇有意義的論文的本質(zhì)部分。本文主要涉及“現(xiàn)代遠程教育”和“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”兩個基本概念，因此有必要在此進行界定： 遠程教育遠程教育是指受教育者和教育者之間、受教育者和教育組織之間相互分離的，教育者提供教學計劃和教學內(nèi)容，通過多種傳播手段向受教育者傳遞知識、信息，連接教與學的過程，是工業(yè)化時代的產(chǎn)物。 現(xiàn)代遠程教育 現(xiàn)代遠程教育是以計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術為主要手段，將信息技術和現(xiàn)代化教育思想有機結(jié)合的一種新型教育方式?，F(xiàn)代遠程教育的教學手段比早起的函授教育、廣播電視教育等豐富的多，教學內(nèi)容覆蓋生活的方方面面，打破傳統(tǒng)教育體制時間和空間限制，打破了以教師傳授為主的教育模式，有利于個性化學習，擴大了受教育對象的范圍。是構筑知識經(jīng)濟時代人們終身學習體系的主要手段，能夠有效的擴充和利用各種教育資源，有利于推動教育的終身化和大眾化，在信息時代的學習型社會中將起到越來越大的作用，是工業(yè)化和信息化時代的產(chǎn)物?，F(xiàn)代遠程教育具有開放性、延伸性、靈活性、手段中介性和管理性格的特點。 黨員干部現(xiàn)代遠程教育黨員干部遠程教育就是通過互聯(lián)網(wǎng)絡、通信衛(wèi)星等技術手段將音頻、視頻課程（直播或錄像）傳送到各類遠程教育終端接收站點，集中農(nóng)村黨員干部和群眾進行學習的教育，是利用信息化手段對廣大黨員干部和群眾實施的教育。它是將信息技術和現(xiàn)代教育思想有機結(jié)合的一種新型教育模式。 研究綜述農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育作為一項深得民心的“三農(nóng)”重要工程之一，對農(nóng)村黨員干部爭先創(chuàng)優(yōu)，以及農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)問題的合理解決意義重大。國內(nèi)外對這一課題十分重視，一直作為現(xiàn)代教育的一個重要的研究領域和分支來研究，無論是研究的內(nèi)容和研究方法都已經(jīng)進入一個相對成熟的狀態(tài)。現(xiàn)分國內(nèi)、國外兩個視角，對“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”這一研究課題進行文獻回顧。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)學術界十分重視現(xiàn)代遠程教育這一研究課題，自 20 世紀 70 年代末，鄧小平提出，“要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視?！眹鴥?nèi)掀起了一股研究現(xiàn)代化遠程教育的熱潮，并在短短的幾十年時間內(nèi)，取得了令人矚目的研究成果。在知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫輸入“農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育”這一關鍵詞，出現(xiàn)數(shù)百條相關研究成果，如果以“農(nóng)村遠程教育”作為關鍵詞，相關研究成果則已有上千條。國內(nèi)有數(shù)本期刊專門探討“現(xiàn)代遠程教育”這一研究領域，其中以CSSCI 核心期刊《現(xiàn)代遠程教育研究》為代表，每年刊登為數(shù)不少的關于現(xiàn)代遠程教育的研究最新成果，對本項研究具有很大的參考價值。近年來，國內(nèi)的MPA 和行政管理專業(yè)的碩士學位論文也有不少涉及這一研究課題，雖然許多論文沒有擺脫低水平重復建設這一怪圈，但是許多論文都是有針對性的對本地的農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育進行案例研究，這本身也為本文研究奠定了研究的可行性。目前，國內(nèi)關于“農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠程教育”的研究成果眾多，列舉其中對本文具有重大參考價值的相關著作和論文。最早關于農(nóng)村遠程教育問題的理論專著為張少剛編著的《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育引論》，涵蓋農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育的環(huán)境與作用、方法與手段、資源建設 3 個層面，首次將農(nóng)村遠程教育納入農(nóng)村教育綜合改革的大趨勢中認識和實踐，是我國農(nóng)村遠程教育的開篇之作。 1黎軍的《甘青寧民族地區(qū)現(xiàn)代遠程教育》，從現(xiàn)代遠程教育的淵源、發(fā)展、現(xiàn)狀、基本特點等出發(fā)，全面介紹遠程教育在國民教育體系中的地位及對甘青寧民族地區(qū)的發(fā)展所起的作用。 2另有何建斌、高榮耀等的《農(nóng)民教育理論與實踐探索》等。期刊論文方面，有學者突破傳統(tǒng)的研究內(nèi)容，運用文獻計量學方法，專門針對目前業(yè)內(nèi)遠程教育的成果，通過對近 10 多年國內(nèi)農(nóng)村遠程教育研究領域論文和著作的發(fā)文量、載文期刊、研究方法、研究熱點及趨勢等問題進行分析，得出結(jié)論認為國內(nèi)學者、機構和學術刊物對農(nóng)村遠程教育理論研究的參與度較大，且呈逐年上升趨勢；采用實證研究方法的研究日益增多，其中案例研究方法最多；教學模式、應用效益、教學資源 、教師培訓等一直是研究的重點與熱點，同時發(fā)現(xiàn)研究中存在一些問題并提出相關建議。倪萬赤、劉志有的《充分利用遠程教育資源服務“三農(nóng)”的研究》，從問題的提出、研究目標、研究成1 張少剛著， 《農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育引論》 ，中央廣播電視大學出版社 2022 年版。2 黎軍著， 《甘青寧民族地區(qū)現(xiàn)代遠程教育》 ，民族出版社 2022 年版。果、研究的初步成效和研究經(jīng)驗及體會五個方面，對農(nóng)村“一網(wǎng)多用”的模式進行了研