【文章內(nèi)容簡介】 試結(jié)果管理模塊、管理員信息維護模塊；教師權(quán)限中分為：試題信息管理、考試結(jié)果管理、個人信息維護；學生只有考試答題的權(quán)限。 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流圖的創(chuàng)建數(shù)據(jù)流圖是邏輯系統(tǒng)的圖形表示，即使不是專業(yè)的軟件技術(shù)人員也容易理解，所以是非常好的通信工具。由于在數(shù)據(jù)流圖中通常只需要使用四種基本符號，并且不包括任何有關(guān)物理實現(xiàn)的細節(jié)，因此，大部分用戶都可以正確的理解和評價它。數(shù)據(jù)流圖應(yīng)該分層，如果把功能及數(shù)據(jù)流圖細化后得到的處理超過9個時，就應(yīng)采用劃分圖法，也就是把每個主要功能都細化一張數(shù)據(jù)流分圖。 在線考試網(wǎng)的數(shù)據(jù)流圖。 業(yè)務(wù)流程圖用戶的需求的具體體現(xiàn)是在多種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)要充分地滿足各種信息的輸入和輸出。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)處理的流程，然后組成一份詳盡的數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計打下基礎(chǔ)。在處理考試的時候，要能夠讓學生方便地進行考試?？梢栽O(shè)定考試科目，并且考試成績和科目有一定的關(guān)系。教師只能給自己擔任的科目進行命題。另外，在管理方面，增加用戶的時候，應(yīng)該考慮對方是學生還是教師。為實現(xiàn)各功能，需要編寫的主要程序模塊及其業(yè)務(wù)流程圖。 數(shù)據(jù)字典的創(chuàng)建由于沒有自動的數(shù)據(jù)字典處理程序，以下采用卡片形式書寫數(shù)據(jù)字典，每張卡片上都保存描述一個數(shù)據(jù)元素的信息。這樣就實現(xiàn)了上述要求，特別是更新修改起來很方便，可以單獨處理每個數(shù)據(jù)元素的信息。所有卡片上包含的信息有：名字、別名、描述、定義、位置[1]。 。名字：考生管理員信息別名：D1描述：記錄管理員身份等信息。定義：考生管理員信息=管理員ID+管理員姓名+管理員密碼+管理員登錄賬號位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫 名字：科目信息別名：D2描述：教師命題的科目定義：科目信息=科目ID+科目名稱+科目創(chuàng)建時間位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：成績信息別名：D3描述：記錄考生的成績信息。便于管理。定義：成績信息=成績ID+考生ID+科目名稱+成績+考生姓名+考生答案+正確答案 位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：考生信息別名：D4描述：記錄所有考生的信息。定義：考生信息= 考生ID+考生生編號+考生姓名+考生密碼+考生性別位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：教師信息別名：D5描述：記錄教師信息。定義：教師信息=教師ID+教師姓名+教師編號+教師密碼+培訓課程位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：試題信息別名：D6描述：記錄試題信息定義：試題信息=試題ID+試題內(nèi)容+答案1+答案2+答案3+答案4+正確答案+pub+測試科目 位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：考勤信息別名：D7描述：是記錄員工上下班的時間是否遲到或早退。定義：考勤信息=用戶ID+上午上班時間登記+上午下班時間登記+下午上班時間登記+下午下班時間登記+登記日期位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫名稱：部門信息別名：D8描述：記錄新老員工所在的部門，級別等。定義：部門信息=部門編號ID+級別+所屬上級部門的ID+級別排序+部門描述 位置：系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫3 系統(tǒng)概要設(shè)計在概念設(shè)計階段中，設(shè)計人員從用戶的角度看待數(shù)據(jù)及處理要求和約束，產(chǎn)生一個反映用戶觀點的概念模式。然后再把概念模式轉(zhuǎn)換成邏輯模式。將概念設(shè)計從設(shè)計過程中獨立開來，使各階段的任務(wù)相對單一化，設(shè)計復(fù)雜程度大大降低，不受特定DBMS的限制。 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計 系統(tǒng)功能設(shè)計經(jīng)過需求分析階段的工作，系統(tǒng)的應(yīng)該有的功能已經(jīng)很清楚了，現(xiàn)在就投入到總體設(shè)計階段，其中首要任務(wù)是設(shè)計軟件的結(jié)構(gòu)，也就是要確定系統(tǒng)中每個程序是由哪些功能模塊組成的，以及這些模塊相互間的關(guān)系 [2]。 總體設(shè)計的原則： 一致性原則：即從任務(wù)、信息的表達、界面控制操作等方面與用戶理解熟悉的模式盡量保持一致。兼容性：在用戶期望和界面設(shè)計的現(xiàn)實之間要兼容，要基于用戶以前的經(jīng)驗。適應(yīng)性：用戶應(yīng)處于控制地位，因此界面應(yīng)在多方面適應(yīng)用戶。指導(dǎo)性：界面設(shè)計應(yīng)通過任務(wù)提示和反饋信息來指導(dǎo)用戶，做到“以用戶為中心”。結(jié)構(gòu)性：界面設(shè)計應(yīng)是結(jié)構(gòu)化的，以減少復(fù)雜度。經(jīng)濟性：界面設(shè)計要用最少的支持用戶所必須步驟來實現(xiàn)一個操作。 模塊設(shè)計1. 系統(tǒng)登錄功能用途：進入系統(tǒng)的身份驗證通道。操作權(quán)歸屬：需要進入系統(tǒng)的所有教師、學生和管理員。主要數(shù)據(jù)：賬號、密碼、身份、驗證碼。返回數(shù)據(jù)：權(quán)限。內(nèi)部操作數(shù)據(jù)：停用狀態(tài)?；静僮鳎簲?shù)據(jù)輸入、確定和取消。所在位置：啟動系統(tǒng)過程中的登錄頁面。其它說明：系統(tǒng)登錄的過程也就是對系統(tǒng)的用戶進行的身份驗證的過程，由此可以防止非法客戶進入系統(tǒng)。2. 學生基本信息功能用途：對學生信息進行查詢、修改及刪除操作。操作權(quán)歸屬：網(wǎng)站管理員。主要數(shù)據(jù)：編號、性別、密碼、性別?；静僮鳎翰樵?、刪除、修改。其它說明：編號是考生的標識碼，具有唯一性。3. 添加學生信息功能用途：對學生信息進行添加。操作權(quán)歸屬：網(wǎng)站管理員。主要數(shù)據(jù)：編號、性別、密碼、性別?；静僮鳎狠斎刖幪?、姓名、性別、密碼。其它說明：編號是考生的標識碼，具有唯一性。4. 教師基本信息功能用途：對教師信息進行查詢、修改及刪除操作。操作權(quán)歸屬：網(wǎng)站管理員。主要數(shù)據(jù)：教師編號、教師姓名、登錄密碼、負責課程。基本操作：查詢、刪除、修改記錄。其它說明：教師編號是教師的標識碼，具有唯一性。每個教師只能負責自己的課程。5. 添加教師信息功能用途：對教師信息進行添加。操作權(quán)歸屬：網(wǎng)站管理員。主要數(shù)據(jù)：教師編號、教師姓名、登錄密碼、負責課程。基本操作：添加記錄。其它說明：教師編號是教師的標識碼，具有唯一性。每個教師只能負責自己的課程。6. 試題基本信息功能用途：對試題信息進行查詢、修改及刪除操作。操作權(quán)歸屬：具有該操作權(quán)的管理員及教師。主要數(shù)據(jù)：科目、題目、發(fā)布、選項、正確選項?；静僮鳎翰樵儭⑿薷募皠h除其它說明：編輯題目7. 添加試題信息功能用途：對試題信息進行添加操作。操作權(quán)歸屬：具有該操作權(quán)的管理員及教師。主要數(shù)據(jù)：科目、題目、發(fā)布、選項、正確選項。基本操作：添加其它說明：編輯題目8. 考試科目設(shè)置功能用途：對考試科目信息進行添加、刪除操作。操作權(quán)歸屬：具有該權(quán)限的管理員。主要數(shù)據(jù)：考試科目名稱。基本操作：添加、刪除。其它說明：管理科目9. 考試結(jié)果功能用途：對考試結(jié)果查詢、刪除。操作權(quán)歸屬：具有該權(quán)限的管理員及教師。主要數(shù)據(jù)：學號、姓名、科目、分數(shù)?；静僮鳎翰樵?、刪除。10. 修改密碼功能用途：修改密碼操作權(quán)歸屬：具有該權(quán)限的客戶和管理員及教師。主要數(shù)據(jù)：密碼?；静僮鳎狠斎肱f密碼、輸入新密碼、重新輸入新密碼。其它說明：管理員可以修改任何人的密碼，教師只能修改自身的密碼11. 參加考試功能用途：進行考試操作權(quán)歸屬：學生。主要數(shù)據(jù)：試題。基本操作：選擇答案。 數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計 數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計主要任務(wù)數(shù)據(jù)庫概要設(shè)計的任務(wù)就是把概念結(jié)構(gòu)設(shè)計階段設(shè)計好的基本ER圖轉(zhuǎn)換成與選用DBMS產(chǎn)品所支持的數(shù)據(jù)模型相符合的邏輯結(jié)構(gòu)。設(shè)計邏輯結(jié)構(gòu)時通常要分三步進行：1．首先，將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換成為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型；2．然后，將轉(zhuǎn)換來的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型向特定DBMS支持下的數(shù)據(jù)模型轉(zhuǎn)換；3．最后，對數(shù)據(jù)模型進行優(yōu)化[3]。利用ER方法進行數(shù)據(jù)庫的概念設(shè)計，可分成三步進行：；；，得到最終的模式，即概念模式[4]。—。 管理員屬性圖 科目屬性圖 成績屬性圖 考生屬性圖 教師屬性圖 考試屬性圖 ER圖轉(zhuǎn)換成關(guān)系模型由于概念設(shè)計的結(jié)果是ER圖，DBMS一般采用關(guān)系型，因此數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計過程就是把ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式的過程。由于關(guān)系模型所具有的優(yōu)點，邏輯設(shè)計可以充分運用關(guān)系數(shù)據(jù)庫規(guī)范化理論，使設(shè)計過程形式化地進行。設(shè)計結(jié)果是一組關(guān)系模式的定義[5] 。1．導(dǎo)出初始關(guān)系模式tb_Admin管理員表（ID號，管理員編號，管理員姓名，管理員密碼），主鍵是ID號。tb_Teacher教師表（ID號，教師編號，教師姓名，教師密碼，培訓科目），主鍵是ID號。tb_Lesson科目表（ID號，培訓科目，開課時間）主鍵是ID號。tb_score分數(shù)表（ID號，考生編號，培訓科目，分數(shù)，考生姓名，考生答案，正確答案），主鍵是ID號。tb_test考試表（ID號，考生編號，培訓科目，分數(shù)，考生姓名，考生答案，正確答案），主鍵是ID號。tb_Student考生表（ID號，考生編號，考生姓名，考生密碼，考生性別），主鍵是ID號。 數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化數(shù)據(jù)庫邏輯設(shè)計的結(jié)果并不是唯一的。為了能進一步提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的性能，還應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用需要來修改、調(diào)整數(shù)據(jù)模型的結(jié)構(gòu)，這就是數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化。關(guān)系數(shù)據(jù)模型的優(yōu)化通常以規(guī)范化理論為指導(dǎo)，方法為確定數(shù)據(jù)依賴 [6]。 數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn) 數(shù)據(jù)庫的物理設(shè)計的內(nèi)容和方法優(yōu)化物理數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)，使得在數(shù)據(jù)庫上運行的各種事物響應(yīng)時間短，存儲空間的利用率高、事務(wù)的吞吐率大。為此首先對事務(wù)進行詳細的分析，獲得選擇物理數(shù)據(jù)庫設(shè)計所需要的所有參數(shù)。其次，必須充分理解所用的RDBMS的內(nèi)部特征，特別是系統(tǒng)提供的存取方法以及存儲結(jié)構(gòu)[7]。 數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建通過對本系統(tǒng)各方面功能及特點的研究和討論、SQL的特點及性能的分析，決定選用SQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，本系統(tǒng)是基于B/S 模式下的管理系統(tǒng)[8]。