【文章內容簡介】 民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)126．下列選項中不屬于教師享有的權利的是（ B ）A、參加進修或者其他方式的培訓B、批評和抵制有害于學生健康成長的現象C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗D、從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術團體中充分發(fā)表意見127．為了（ A ），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務素質的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華人民共和國教師法》。A、保障教師的合法權益 B、改善教師的工作和生活條件C、規(guī)范教育教學管理工作 D、弘揚尊師重教的社會風尚128．教師應當履行關心、愛護（ B ），尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展的義務。A、家庭經濟困難學生B、全體學生 C、學習有困難的學生 D、殘障學生129．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高（ D ）的使命。A、公民素質B、公民思想道德素質 C、公民科學文化素質 D、民族素質130．教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等的待遇；（ A ）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。A、定期 B、不定期C、每兩年 D、每年131．地方人民政府對違反《教師法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當（ B ）。A、責令其立即改正B、責令其限期改正C、依法追究刑事責任D給予直接責任人員行政處分132．《中華人民共和國教師法》自（ A ）起施行?！吨腥A人民共和國教育法》是1995年9月1日起實施.A、1994年1月1日 B、1994年9月10日C、1993年11月1日 D、1995年1月1日133．教育學研究的對象是（A ） A．教育現象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論134．1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C） A．《學記》 B．《普通教育學》C．《大教學論》 D．《教育論》135．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C） A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩136．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B） A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力137．學校體育的最為基本的組織形式是（B） A．早操、課間操 B．體育課C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉138．教學過程是一種特殊的（D） A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認識過程139．馬卡連柯“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C） A．從學生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則 C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結合的原則 D．集體教育和個別教育相結合的原則140．布魯納所倡導的“發(fā)現學習”的教學方法是一種（C） A．以直觀感知為主的教學方法 B．以實際訓練為主的教學方法 C．以探究活動為主的教學方法 D．以情感陶冶為主的教學方法141．班主任工作計劃一般包括（A） A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃 C．課內計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃142．在三結合教育中，占主導地位的是（B） A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育143．學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D） A．課外校外教育 B．各科教學 C．社會實踐活動 D．班主任工作144．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A） A．以教學為主 B．教學、科研并重 C．教學、科研、生產三中心 D．所有時間用于搞教學145．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C） A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后146．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A） A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》147．實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的論。 A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威148．教育心理起源論認為教育起源于（B） A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能149．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C） A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才 C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘學有余力的學生的學習潛力150．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B） A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性151．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B） A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術教育 C．實現中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育152．學生在教育過程中，處于（B） A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位153．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D） A．間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律154．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A） A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價155．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B） A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識 D．運用知識，形成技能技巧156．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A） A．示范性 B．復雜性 C．主體性 D．長期性157．班集體形成的主要標志之一是（C） A．成立了班委會 B．開展了班級工作 C．形成了正確輿論 D．確定了班級工作計劃158．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D） A．《愛彌兒》B．《人的教育》 C．《教育漫話》 D．《教育論》159．“教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A） A．贊科夫 B．皮亞杰 C．布魯納 D．根舍因160．“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B） A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．社會活動161．毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A） A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B．培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人 C．培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D．培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者162．《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（B） A．國家 B．地方 C．學校 D．家長163．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點？（C） A．復雜性 B．師范性 C．創(chuàng)造性 D．主體性164．教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B） A．備課 B．上課 C．課外輔導 D．檢查評定成績165．德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D） A．以知為開端，知、情、意、行依次進行 B．以情為開端，情、知、意、行依次進行 C．以意為開端，意、知、情、行依次進行 D．視具體情況，可有多種開端166．課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D） A．在課程計劃（教學計劃）之中 B．在學科課程標準（教學大綱）之中 C．在學校之外 D．在課程計劃和學科課程標準之外167．將對象從背景中分化出來的知覺特性是（A ）　　A．選擇性 B．恒常性 C．理解性 D．整體性168．追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現屬于（D ）　　A．生理與安全需要 B．尊重需要C．歸屬與愛的需要 D．自我實現需要169．這次課程改革的核心目標是（A ） 　　A．實現課程功能的轉變 B．實行三級課程管理制度　　C．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性170．“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（C ）　　A．心境 B．激情 C．應急 D．理智171．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（B ）　　A．穩(wěn)定性 B．獨特性 C．整合性 D．功能性172．早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾（ A）　　A．前攝抑制 B．倒攝抑制 C．單一抑制 D．雙重抑制173．直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是（ C）　　A．性格 B．氣質 C．能力 D．興趣174．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（B ）　　A．近因效應 B．首因效應 C．最近效應175．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的______課程，自小學__年級開始設置，每周平均___課時。（A ）　　A．必修 3 3 B．必修 1 1 C．選修 3 3 D．選修 3 4 176．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（B ）　　A．形成研究性學習的學習方式 B．促進學生的個性健康發(fā)展　　C．強調學科內容的歸納和整合 D．注重研究生活中的重大問題 177．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（ A）　　A．膽汁質 B．粘液質 C．多血質 D．抑郁質178．在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A）　　A．原型 B．原型啟發(fā)C．問題情境 D．問題對象179．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（A ）　　A．教育學 B．教育心理學 C．教學論 180．記憶過程包括（D ）　　A．識記、保持和遺忘 B．識記、再認和回憶　　C．識記、保持和聯(lián)想 D．識記、保持、再認或回憶181．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（ B）　　A．原始社會 B．古代社會 C．資本主義 182．野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B ）　　A．整體性 B．選擇性 C．理解性 D．恒常性183．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C）　　A．觀察力 B．想象力 C．思維力 184．閉卷考試時，學生主要的記憶活動是（D ）　　A．識記 B．保持 C．再認 D．回憶185．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（ B）　　A．復雜性、創(chuàng)造性 B．主體性、示范性C．長期性、間接性 D．連續(xù)性、廣延性186．受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是（ B）　　A．原型 B．定勢 C．遷移 D．原型啟發(fā)187．青少年異性交往的原則是（ A）　　A．自然適度 B．克服羞怯 C．真實坦誠 D．留有余地188．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）　　A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 189．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A ）　　A．促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B．形成新的教育評價制度　　C．淡化甄別與選拔的功能 D．體現最新的教育觀念和課程理念 190．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為（ B）　　A．寬大效應 B．暈輪效應 C．中心品質 D．刻板印象191．智力測驗中解釋測驗結果的依據是（D ）　　A．信度 B．效度 C．智商 D．常模192．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B ）　　A．實物直觀 B．模象直觀 C．虛擬直觀 193．活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是（ D）　　A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練194．出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為（B ）　　A．心境 B．應激 C．激情 D．熱情195．新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（ B）　　A．充分認識知識對社會的價值 B．學科、知識、個人、社會價值有機地結合　　C．讓學生尊重知識尊重教師196．人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（A ）　　A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性197．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（ C）　　A．活動課程 B．學科課程 C．必修課程 198．能力是一個人順利完成活動的（A ）　　A．個性心理條件 B．心理過程C．生理條件 D．個性傾向性199．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C ）　　A．自覺性 B．獨立性 C．創(chuàng)造性 200．一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式（ C）　　A. 學習感知、生活感知 B. 課內感知和課外感知 　　C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知 201．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（C ）　　A．激情 B．應激 C．心境 D．熱情202．教學的基本組織形式是（D） A．個別教學 B．課外教學C．現場教學 D．課堂教學203．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C ）　　A．因材施教原則 B．鞏固性原則C．啟發(fā)性原則 204．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（A ）　　A．必備的教育科學知識 B．精深的專業(yè)知識C．廣博的文化基礎知識 205．魯班發(fā)明鋸是借助（ D）　　A．定勢 B．變式 C．問題 D．原型啟發(fā)206．課外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C ）　A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的207．人腦對直接作用于感官的客觀事物的綜合整體反映是（ B）　　A．感覺 B．知覺 C．表象 D．后像208．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（C ）　　A．連續(xù)性 B．創(chuàng)造性 C．長期性 209．校本教研的核心要素是（D ） 　　A．自我反思 B．同伴互助 C．專業(yè)引領