淺析十大青年崗位成才標兵個人總結(jié)(編輯修改稿)
2025-07-24 10:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課堂氛圍激發(fā)了他們學習的熱情，課堂活起來了，學生動起來了，新穎而有效的教學方法凸顯了教學質(zhì)量的提高。三、她擅長育人：落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色作為班主任老師，她用心地進行班級建設(shè)，熱心地與家長溝通、聯(lián)系，真心地對待每一件班級工作，耐心地處理每一個學生問題，充滿愛心地對待每一個學生，工作中孜孜探索，做到了求“細”、 求“活”、 求“新”，“愛”字當頭：（一） 求“細”： 她關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)學生從養(yǎng)成教育入手。把習慣的培養(yǎng)落實到日常的工作中，常住不懈。比如，告訴學生回答大人問話時，要用“是的，阿姨”或“不，老師”這樣的尊稱；有人對你說話時，眼睛要注視著他；不要把驕傲和泄氣掛在臉上；大家一起朗讀的時候，你必須全神貫注；課間回班時應做到排隊有序等。這些細節(jié)的落實無一不是在教育孩子怎樣成為一位講文明、懂禮貌，習慣正確的人。（二） 求“活”： 她管理方法靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，讓學生在活動中主動積極地自我發(fā)展。她有意識地在班級管理中引進激勵機制，設(shè)立“特長獎”、“助人為樂獎”、“金點子獎”等，設(shè)計“開心果，成長樹”的表揚欄，“腹有詩書氣自華”作文展示欄等，使學生學得主動活潑，體會到成功的歡樂。（三） 求“新”：她相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項，允許有差異，耐心指導。她善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼學困生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓學困生不成為掉隊的孤雁。如在班級管理上，她采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值，讓學生在自己組織、自己管理中得到發(fā)展。正是她孜孜不倦的探索、實踐，班級在學校各種比賽活動中均取得了驕人的成績，讀書節(jié)集體一等獎，課間操評比一等獎，科技節(jié)繪畫比賽集體二等獎，電腦報集體二等獎，科技小制作集體三等獎，長繩十人八字跳男子集體第一名……這些活動既鍛煉了孩子們的各種能力，又形成了良好的班風、學風。班級工作贏得了學校、老師和家長們的一致好評。（四）愛心鋪就教育路:著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學生。”劉老師在教育學生時便以“愛”字當頭，用欣賞的眼光去看待每一位學生。＝了解她說：“愛學生就要首先了解學生”，因為這樣既便于有的放矢地開展教育工作，又可以與孩子們進行情感的溝通。在品社課中，當她聽到孩子們真摯的祝福話語，看到他們親手制作的小卡片，聽到雖然跑調(diào)的祝福歌時，她的心完全被感動了，她感到自己是如此的幸福，但她
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