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正文內(nèi)容

入黨介紹人意見(編輯修改稿)

2025-07-24 02:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是(具體和抽象)的關(guān)系。教育目的具有歷史性、時(shí)代性、社會性,在階級社會中具有(階級性)??涿兰~斯主張?jiān)炀停ǚ褐牵┑娜?。蔡元培提出“以公民道德教育為中?jiān),蓋(世界觀)及美育皆所以完成道德,而軍國民教育及實(shí)利主義則必以道德教育為根本”的教育目的。1924 年,孫中山規(guī)定了“全力發(fā)展兒童本位之教育”的方針,按照這一方針,教育所要達(dá)到的目的就是(兒童個(gè)性)的發(fā)展。日本把(個(gè)性發(fā)展)、(豐富的創(chuàng)造能力)列入21 世紀(jì)的教育目的。1995 年《中華人民共和國教育法》規(guī)定:“教育必須為(社會主義現(xiàn)代化建設(shè))服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的(建設(shè)者)和接班人?!钡谖逭陆處熍c學(xué)生一、知識細(xì)點(diǎn)教育系統(tǒng)是以(人的集合)為主要構(gòu)成要素的社會系統(tǒng)。在諸種要素中,(教師)和(學(xué)生)是最基本的要素。教師職業(yè)是一種(專業(yè)性)職業(yè),教師是(專業(yè))人員。聯(lián)合國教科文組織在1986 年提出的《關(guān)于教師地位的建議》中把教師工作視為(專業(yè))。教師專業(yè)是促進(jìn)個(gè)體(社會化)的職業(yè)。教育具有兩個(gè)最基本的功能,即滿足社會發(fā)展的需要和(促進(jìn)人自身)的發(fā)展。能不能為(學(xué)生個(gè)性)的發(fā)展提供充分的機(jī)會和良好的氛圍,是區(qū)別一名普通教師和優(yōu)秀教師的真正標(biāo)志。教師的語言首先是要求準(zhǔn)確、明了、有(邏輯性),其次是要求富有(感情)、有感染力,再高一步的要求是(富有個(gè)性)。學(xué)生是處于迅速發(fā)展時(shí)期的人,是具有能動(dòng)性和(自我教育)可能性的受教育對象。學(xué)生的社會地位屬于學(xué)生(權(quán)利)問題。(1989 年)聯(lián)合國通過了《兒童權(quán)利公約》,其核心精神是維護(hù)青少年兒童的社會(權(quán)利主體)地位,這一精神的基本原則是(兒童利益最佳)原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、(無歧視)原則。1青少年兒童的合法權(quán)利包括:生存的權(quán)利、(受教育)的權(quán)利、受尊重的權(quán)利和(安全)的權(quán)利。1(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù),不得虐待、遺棄未成年人?!?(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的隱私?!?(《未成年人保護(hù)法》)規(guī)定:“學(xué)校不得使未成年人在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)?!?師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成(授受)關(guān)系,在人格上是(平等)的關(guān)系,在社會道德上是互相(促進(jìn))的關(guān)系。第六章課程一、知識細(xì)點(diǎn)廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)的內(nèi)容的總和及其(進(jìn)程安排),狹義的課程特指某一門學(xué)科。課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài):即課程計(jì)劃、(課程標(biāo)準(zhǔn))和教科書。制約課程發(fā)展的主要因素有社會發(fā)展水平、科學(xué)文化發(fā)展水平、(學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律)。(學(xué)科課程)就是分別地從各門科學(xué)中選擇部分的內(nèi)容,組成各種不同的學(xué)科,并從課程體系出發(fā),整體安排它們的順序、授課時(shí)數(shù)及期限。我國古代的“六藝”和古希臘(“七藝”)等,可以看作是最早的學(xué)科課程??涿兰~斯最早提出要設(shè)置(“百科全書式”)的課程?;顒?dòng)課程是從兒童的(興趣和需要)出發(fā),以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),
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