江南大學(xué)遠(yuǎn)程教育教程答案(編輯修改稿)
2025-07-23 13:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 始終受到國(guó)際遠(yuǎn)程教育實(shí)踐工作者和理論研究者的關(guān)注。不僅理工類而且工商經(jīng)濟(jì)類和社會(huì)科學(xué)文法類學(xué)科專業(yè)的課程設(shè)置中都有相應(yīng)的時(shí)間性教學(xué)環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)述遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)答：（1）充分的交互性。雖然在遠(yuǎn)程教育中教師和學(xué)生不再同一地點(diǎn)，但可利用高科技技術(shù)手段，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)交流，就像在同一間教室一樣。（2）學(xué)習(xí)的自主性。遠(yuǎn)程教育中，學(xué)生作為教學(xué)主體得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生科根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)實(shí)踐地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并及時(shí)得到滿意回答。能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。（3）資源的共享性。我國(guó)教育資源匱乏，分布不平衡，利用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)可以使不同地區(qū)的學(xué)生都能聽(tīng)到一流水平教師的講課，看到一流水平實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)有限教育資源共享。 雖然遠(yuǎn)程教育同傳統(tǒng)教育相比有自己的優(yōu)勢(shì)，但遠(yuǎn)程教育并不是傳統(tǒng)教育體系的終結(jié)者，而應(yīng)與現(xiàn)行教育體系結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，使其成為傳統(tǒng)教育體系的延伸?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有著以下優(yōu)勢(shì)：（1）教育對(duì)象的開(kāi)放性。為沒(méi)有一定條件的學(xué)習(xí)者提供正規(guī)受教育和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，受教育的人可擴(kuò)展到全社會(huì)。（2）真正做到不受空間的限制。有潛力進(jìn)行全學(xué)科和全球性教學(xué)并使學(xué)習(xí)者獲取校園乃至全球范圍內(nèi)豐富的教學(xué)資源。（3）不受時(shí)間的限制。教育實(shí)施者可以提供大量的教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)?？山⒏挥袆?chuàng)造性的一對(duì)一師生關(guān)系，使教育內(nèi)容與學(xué)生個(gè)別特征相適應(yīng)。（4）教學(xué)方式由原來(lái)的以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主。具有學(xué)習(xí)行為個(gè)人化特征，適合在日益?zhèn)€人化的社會(huì)中發(fā)展終身學(xué)習(xí)。（5）具有可移動(dòng)性。通過(guò)移動(dòng)
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