幫助他人我快樂(編輯修改稿)
2024-07-23 07:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，發(fā)現(xiàn)更多的是讓學(xué)生對殘疾人的現(xiàn)狀有所體驗(yàn)，“體驗(yàn)”是達(dá)成深刻“同感”的必要條件。二年級的孩子辨別是非的能力較差，有的同學(xué)見到殘疾人會(huì)嘲笑他們。因此，簡單的說教是不能觸動(dòng)他們心靈的。所以我在本節(jié)課，盡量讓孩子們了解殘疾人，聯(lián)系孩子們的生活，通過觀看介紹殘疾人的相關(guān)資料了解殘疾人。第二是理解殘疾人。由此基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生尊重、幫助殘疾人的思想品質(zhì)，并使他們懂得，幫助別人得到快樂的道理。第一次試課感到效果不理想，我校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教研團(tuán)隊(duì)的老師們給我提出以下建議：建議一：感覺整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)不太清晰，在體驗(yàn)殘疾人的生活這個(gè)環(huán)節(jié)流于形式，學(xué)生沒有真正體驗(yàn)殘疾人生活的不方便。如果讓學(xué)生親身體驗(yàn)會(huì)有真實(shí)的感受。確實(shí)如此，對于二年級的學(xué)生來說，簡單的說教不如親身體驗(yàn)，于是我增加了讓學(xué)生課下模擬游戲的環(huán)節(jié)，讓孩子親身體驗(yàn)殘疾人生活的不方便。孩子們有了親身體驗(yàn)后，交流起來順暢多了。建議二：在了解助殘?jiān)O(shè)施這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生對“設(shè)施”這個(gè)詞不理解，而且反面例子不應(yīng)有過多的渲染。所以在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，刪除了讓學(xué)生觀看設(shè)施被破壞的圖片的環(huán)節(jié)。因?yàn)槲覀冊谡n堂上應(yīng)盡量向孩子傳遞正能量，只有這樣才能喚起他們保護(hù)這些助殘?jiān)O(shè)施的意識。建議三：對于一些相同的教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)環(huán)節(jié)整合。比如了解設(shè)施的環(huán)節(jié)可以整合在一處，不要分散在“幫助殘疾人”和“幫助老年人”兩個(gè)環(huán)節(jié)里；再比如，“幫助老年人”的環(huán)節(jié)也應(yīng)設(shè)計(jì)在一處。這樣，可以使課堂更緊湊，也節(jié)省出一些教學(xué)時(shí)間。最后還有一些遺憾的是我上課的節(jié)奏有點(diǎn)不緊湊，有些語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，對于孩子一些激勵(lì)性評價(jià)應(yīng)再多一些，一些細(xì)節(jié)應(yīng)考慮的再細(xì)致一些。這些都是我應(yīng)該改進(jìn)的地方，我想在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，爭取讓孩子們能上的舒服，學(xué)的舒心。結(jié)合這些建議，我把教學(xué)設(shè)計(jì)做了調(diào)整，再次上課，獲得好的效果。第二次上課教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師：同學(xué)們，我們都希望自己能得到快樂，做一個(gè)快樂的人。怎樣才能得到快樂？老師也有一種獲得快樂
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