嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活落實(shí)好“三會一課”制度(編輯修改稿)
2024-12-13 10:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 員意義建議少等問題。 （二）支委會集體決策的職能體現(xiàn)不突出。 支委會是黨支部實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)的主要形式，是發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的關(guān)鍵。其著力點(diǎn)應(yīng)放在議大事、發(fā)揮保證職能上。但從實(shí)際情況看，這方面還比較弱。部分支部對其本身和本部門的重要工作不能在支委會上進(jìn)行認(rèn)真地討論、研究。有的召開支委會，要么只研究黨支部自身工作，與所在部門的中心工作結(jié)合不緊；要 么偏重于 生產(chǎn)建設(shè) 工作，把支委會開成了行政工作會；有的支部的支委會，大部分是組織支委學(xué)習(xí)，支委會的根本職能末能體現(xiàn)出來。 6 （三）黨課政治教育的特點(diǎn)不突出。 黨課是黨支部對黨員進(jìn)行政治教育的主要形式。但實(shí)際情況是黨課教育缺乏制對性、政治性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性，缺乏感染力、吸引力，成效一般化。在黨課的組織上，一些支部缺乏認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，簡單地讀讀報紙、文件，學(xué)習(xí)《黨章》等，教材運(yùn)用存在的隨意性較大，授課人備課不充分，致使黨課在黨員中難以留下深刻印象。在形式上，有些支部存在以政治學(xué)習(xí)代替上黨課的現(xiàn)象。把政治學(xué)習(xí)與黨課一鍋燴的現(xiàn)象較為普遍。利用黨課對黨員進(jìn)行以理想、信念、宗旨教育和黨的基本知識的教育，還有較大差距。 存在這些問題的原因： 一是 思想認(rèn)識不到 位 。一些支部在抓制度落實(shí)中，對“三會一課”這項(xiàng)基本制度有所忽視。相當(dāng)一部分支部書記 對“三會一課”制度在黨支部建設(shè)中的重要地位和作用缺乏足夠的認(rèn)識， 一些支部沒有把提高“三會一課”質(zhì)量擺在應(yīng)有的位置，使“三會一課”這項(xiàng)黨支部建設(shè)的根本制度，僅僅停留在“會議開了，黨課上了，本上記了，就算落實(shí)好了”的低標(biāo)準(zhǔn)上。 二是 業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。從支部書記隊(duì)伍情況看， 部分支部書記 缺乏 對 黨務(wù)知識 的學(xué)習(xí) ， 部分 支部書記不會干或不知道怎么干的現(xiàn)象比較突出。 三是 方法研究探索不夠。同過去相比，目前黨員隊(duì)伍的狀況發(fā)生了較大變化，黨支部隊(duì)伍壯大了，通過幾年來一系列專項(xiàng)活動的開展和不同形式的教育培訓(xùn)，黨員的文化素質(zhì)提高了，接受教育的手段更廣泛了，對黨的組織生活的需求品味也更高了。這一新的變化對“三會一課”質(zhì)量提出了新的更高 7 的要求，迫切需要探索新形式，賦于新內(nèi)容，創(chuàng)造新方法。但是，部分 支部的“三會一課”還是沿襲著幾十年來的一些老方法、老形式，使“三會一課”缺乏應(yīng)有的吸引力、感召力和約束力，影響了“三會一課”質(zhì)量和成效。 四 、 聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)好 基層 “三會一課”制度 （一） 如何落實(shí)好支部大會 支部黨員大會一般每季召開一次，全體黨員參加，必要時上級黨組織可派人參加，通常稱為支部大會。開好支部大會，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 。 支委會根據(jù)上級黨組織指示和本單位實(shí)際工作的需要，確定支部大會的議題。議題要明確，中心要突出。支部書記會前要對討論的議題考慮出初步方案，做到心中有數(shù)。爾后，把會議的內(nèi)容、目的、時間和要求，提前通知全體黨員做好準(zhǔn)備工作 ， 必要時請上級黨組織派人參加者。會前準(zhǔn)備工作是開好支部大會的基礎(chǔ) 。 。 由支部 書記主持會議，組織委員清點(diǎn)到會人數(shù)，向大會報告應(yīng)到黨員數(shù)、實(shí)到黨員數(shù)、缺席人數(shù)及原因，說明到會人數(shù)是否符合規(guī)定，并負(fù)責(zé)會議記錄。根據(jù)支部大會議題內(nèi)容的要求，必要時到會有表決權(quán)黨員人數(shù)必須符合有關(guān)規(guī)定，才能開會和形成決議。開會時，主持人要引導(dǎo)大家圍繞中心議題充分討
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