【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 查詢(xún)：包括學(xué)生注冊(cè)查詢(xún)，學(xué)生成績(jī)查詢(xún)(包括:按班級(jí)學(xué)期查詢(xún)，按學(xué)號(hào)姓名查詢(xún)，按補(bǔ)考成績(jī)查詢(xún)，按補(bǔ)考不及格查詢(xún))，課程設(shè)置查詢(xún)。(5) 報(bào)表打?。喊ù蛴“嗉?jí)學(xué)期課程表，打印班級(jí)課程通訊錄，打印學(xué)生注冊(cè)人員名單，打印學(xué)生成績(jī)通知單，打印空白課程成績(jī)單，打印課程成績(jī)登記表，打印補(bǔ)考成績(jī)登記表，打印學(xué)生成績(jī)匯總表。 系統(tǒng)概要設(shè)計(jì)在軟件需求分析階段，搞清楚了軟件“做什么” 的問(wèn)題，形成了目標(biāo)系統(tǒng)的邏輯模型?，F(xiàn)在我們所要做的就是要把軟件“做什么” 的邏輯模型變換為 “怎么做”的物理模型，即著手實(shí)現(xiàn)軟件的需求。首先，我們需要描述的是系統(tǒng)的總的體系結(jié)構(gòu)。 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的概要設(shè)計(jì)中最重要的就是系統(tǒng)的模塊化。模塊化是指：解決一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)自項(xiàng)向下逐層把軟件系統(tǒng)劃分成若干個(gè)模塊的過(guò)程。每個(gè)模塊完成一個(gè)特定的功能，所有的模塊按某種方法組織起來(lái)，成為一個(gè)整體，完成整個(gè)系統(tǒng)所要求的功能。 將系統(tǒng)劃分為多個(gè)模塊是為了降低軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性，提高可讀性、可維護(hù)性，但模塊的劃分不能是任意的，應(yīng)盡量保持其獨(dú)立性。也就是說(shuō)，每個(gè)模塊只完成系統(tǒng)要求的獨(dú)立的子功能，并且與其他模塊的聯(lián)系最少，且接口簡(jiǎn)單，即盡量做到高內(nèi)聚低耦合，提高模塊的獨(dú)立性，為設(shè)計(jì)高質(zhì)量的軟件結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。首先將整個(gè)系統(tǒng)化分為幾個(gè)小問(wèn)題，小模塊，在系統(tǒng)中，設(shè)計(jì)了信息錄入、課程管理、成績(jī)管理、數(shù)據(jù)查詢(xún)、報(bào)表打印 5 個(gè)模塊。然后，進(jìn)一步細(xì)分模塊，添加細(xì)節(jié)。比如，信息錄入又將其分為班級(jí)信息錄入、學(xué)生基本情況錄入、學(xué)生注冊(cè)登記。 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)在前面的概要設(shè)計(jì)中，已將系統(tǒng)劃分為多個(gè)模塊，并將它們按照一定的原則組裝起來(lái)，同時(shí)確定了每個(gè)功能及模塊之間的外部接口?，F(xiàn)在所要做的就是確定每個(gè)模塊具體執(zhí)行過(guò)程，也可以說(shuō)是“過(guò)程設(shè)計(jì)” 。在處理過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)采用的是結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)稱(chēng) SP）方法。需要指出的是系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)并不是指具體的編程序，而是將概要設(shè)計(jì)階段產(chǎn)生的系統(tǒng)功能模塊圖細(xì)化成很容易產(chǎn)生程序的圖紙。因此詳細(xì)設(shè)計(jì)的結(jié)果基本決定了最終程序的質(zhì)量。為軟件的質(zhì)量，延長(zhǎng)軟件的生存期，軟件的可測(cè)試性、可維護(hù)性提供重要的保障。詳細(xì)設(shè)計(jì)的目標(biāo)不僅是邏輯上正確地實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊的功能，還應(yīng)使設(shè)計(jì)出的處理過(guò)程清晰易讀。由前一階段產(chǎn)生的系統(tǒng)功能模塊圖，為系統(tǒng)的主要部分設(shè)計(jì)了如下程序流程圖：通過(guò)以上步驟，基本上完成了對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)，接下來(lái)所要做的就是軟件的編碼工作。系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)的好壞直接影響著下一步工作，只有在這一階段設(shè)計(jì)出好的模塊圖和程序流程圖，才能更有利于編碼，產(chǎn)生好的軟件系統(tǒng)。系統(tǒng)功能模塊圖如圖 所示：學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)信息錄入 課程管理 成績(jī)管理 數(shù)據(jù)查詢(xún) 報(bào)表打印班級(jí)信息錄入學(xué)生基本情況錄入學(xué)生注冊(cè)登記 教學(xué)計(jì)劃設(shè)置 班級(jí)課程設(shè)置 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)設(shè)置 課程名稱(chēng)設(shè)置 學(xué)生成績(jī)錄入第一次補(bǔ)考成績(jī)錄入第二次補(bǔ)考成績(jī)錄入學(xué)生成績(jī)修改 學(xué)生注冊(cè)查詢(xún) 學(xué)生成績(jī)查詢(xún) 課程設(shè)置查詢(xún)按班級(jí)學(xué)期查詢(xún) 按學(xué)號(hào)姓名查詢(xún) 按補(bǔ)考成績(jī)查詢(xún) 按補(bǔ)考不及格查詢(xún)打印班級(jí)學(xué)期課程表班級(jí)學(xué)生通訊錄 打印學(xué)生注冊(cè)名單學(xué)生成績(jī)通知單 空白課程成績(jī)單 補(bǔ)考成績(jī)登記表 學(xué)生成績(jī)匯總表 退出打印報(bào)表報(bào)表打印圖 系統(tǒng)功能模塊圖第三章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在信息世界中，信息從客觀事物出發(fā)流經(jīng)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)決策機(jī)構(gòu)最后又回到客觀世界，信息的這一循環(huán)經(jīng)歷了三個(gè)領(lǐng)域：信息世界，數(shù)據(jù)世界，現(xiàn)實(shí)世界?，F(xiàn)實(shí)世界的事物反映到人的頭腦中，人的大腦對(duì)它有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)過(guò)分析（選擇、命名、分類(lèi)等）進(jìn)入信息世界。這些信息再進(jìn)一步加工、編碼，然后進(jìn)入數(shù)據(jù)世界，而軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)工作需要考慮這兩個(gè)方面的問(wèn)題，也就是要考慮系統(tǒng)開(kāi)發(fā)所需要的數(shù)據(jù)，以及如何對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行操作。這兩個(gè)問(wèn)題貫穿了整個(gè)軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程，這也就是數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，軟件設(shè)計(jì)的一個(gè)核心。 ER 圖設(shè)計(jì)在系統(tǒng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始，首先考慮的是如何用數(shù)據(jù)模型來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行抽象。目前廣泛使用的數(shù)據(jù)模型可分為兩種類(lèi)型，一種是獨(dú)立于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的“概念數(shù)據(jù)模型 “，如“實(shí)體聯(lián)系模型”，另一種是直接面向數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯結(jié)構(gòu)的 “結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)模型”。在本系統(tǒng)中采用的是“ 實(shí)體聯(lián)系模型”（ER 模型）來(lái)描述數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)義，以對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行第一次抽象。ER 模型直接從現(xiàn)實(shí)世界抽象出實(shí)體類(lèi)型及實(shí)體間聯(lián)系，然后用 ER 圖來(lái)表示數(shù)據(jù)模型。它有兩個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：接近于人的思維，容易理解；與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)，用戶(hù)容易接受。但 ER 模型只能說(shuō)明實(shí)體間語(yǔ)義的聯(lián)系，不能進(jìn)一步說(shuō)明詳細(xì)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它只是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的第一步。ER 圖是直觀表示概念模型的工具，它有四個(gè)基本成分： ◆ 矩形框，表示實(shí)體類(lèi)型（考慮問(wèn)題的對(duì)象） 。 ◆ 菱形框，表示聯(lián)系類(lèi)型（實(shí)體間的聯(lián)系） 。 ◆ 橢圓形框，表示實(shí)體類(lèi)型和聯(lián)系類(lèi)型的屬性。對(duì)于 關(guān)鍵碼的屬性，在屬性名下劃一橫線(xiàn)。 ◆直線(xiàn)，聯(lián)系類(lèi)型與其涉及的實(shí)體類(lèi)型之間以直線(xiàn)連接。本系統(tǒng)為學(xué)籍管理，主要管理學(xué)籍的注冊(cè)、學(xué)生信息及成績(jī)等事項(xiàng)。根據(jù)需要可以查詢(xún)學(xué)生的信息。依據(jù)學(xué)籍管理的實(shí)際情況，考慮了多方面的因素以后，確定系統(tǒng)的 ER圖如圖 所示：學(xué)生課程信息學(xué)生基本信息 學(xué)生班級(jí)信息 學(xué)生成績(jī)信息圖 學(xué)生實(shí)體 ER 圖班級(jí)編號(hào)班主任名班級(jí)名稱(chēng)名稱(chēng)專(zhuān)業(yè)代碼班級(jí)學(xué)制圖 班級(jí)實(shí)體 ER 圖班級(jí)課程表班級(jí)編號(hào)班課程名稱(chēng)學(xué)期講授學(xué)時(shí)上機(jī)學(xué)時(shí)講授教師圖 班級(jí)課程表 ER 圖學(xué)生N1N班級(jí) 學(xué)生屬于對(duì)應(yīng)課程 成績(jī)學(xué)習(xí)MN1圖 系統(tǒng) ER 圖 數(shù)據(jù)庫(kù)表格設(shè)計(jì)在完成系統(tǒng)的 ER 圖之后，需要將 ER 模型轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型，也就是說(shuō)，要設(shè)計(jì)出數(shù)據(jù)庫(kù)所需要的表格。在這里，選用的是關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)。因?yàn)殛P(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的二維表格可以很清楚地描述數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。本文中的學(xué)籍管理數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)為數(shù)據(jù)字典的每種數(shù)據(jù)定義一個(gè)數(shù)據(jù)表，包括學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)表、班級(jí)信息數(shù)據(jù)表、班級(jí)課程數(shù)據(jù)表、成績(jī)數(shù)據(jù)表、注冊(cè)數(shù)據(jù)表、課程數(shù)據(jù)表、專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)表和補(bǔ)考數(shù)據(jù)表。各個(gè)表的結(jié)構(gòu)分別如下：學(xué)生基本信息表如表 所示，主要用于存儲(chǔ)學(xué)生的各種信息，如學(xué)號(hào)，姓名，性別等；用學(xué)號(hào)建立主索引，班級(jí)編號(hào)為普通索引。表 學(xué)生基本信息表字段名 類(lèi)型 寬度 NULL學(xué)號(hào) 字符型 9 否姓名 字符型 10 否性別 字符型 2 否出生日期 日期型 8 否政治面貌 字符型 4 否身份證號(hào) 字符型 18 否班級(jí)編號(hào) 字符型 3 否 字符型 20 否聯(lián)系電話(huà) 字符型 14 否班級(jí)信息表如表 所示，主要用于存儲(chǔ)班級(jí)的各種數(shù)據(jù)，如班級(jí)編號(hào)，班級(jí)代碼，專(zhuān)業(yè)代碼等；用班級(jí)編號(hào)做主索引，專(zhuān)業(yè)代碼作普通索引。表 班級(jí)信息表字段名 類(lèi)型 寬度 NULL班級(jí)編號(hào) 字符型 3 否班級(jí)名稱(chēng) 字符型 10 否班主任名 字符型 10 否班級(jí)課程表如表 所示，主要用于存儲(chǔ)每個(gè)班級(jí)的各個(gè)學(xué)期的課程；學(xué)期，班級(jí)編號(hào)，課程名稱(chēng)做普通索引。表 班級(jí)課程表字段名 類(lèi)型 寬度 NULL班級(jí)編號(hào) 字符型 3 否學(xué)期 字符型 1 否課程名稱(chēng) 字符型 20 否講授教師 字符型 8 否成