【文章內(nèi)容簡介】 走符合本國或本區(qū)實際的、多樣性、多模式的可持續(xù)發(fā)展道路?？沙掷m(xù)發(fā)展涉及經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展和社會可持續(xù)發(fā)展三方面的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，要求在發(fā)展中講求經(jīng)濟(jì)效率、關(guān)注生態(tài)和諧和追求社會公平，最終達(dá)到人的全面發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展雖起于環(huán)境保護(hù)，但作為一個指導(dǎo)人類發(fā)展的理論它已經(jīng)超越了單純環(huán)境保護(hù)，將環(huán)境題與發(fā)展有機(jī)結(jié)合，已經(jīng)成為一個關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的全面性戰(zhàn)略?？沙掷m(xù)發(fā)展不否定經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是人類進(jìn)步所必需，也是社會發(fā)展和何持、改善環(huán)境的物質(zhì)保障。可持續(xù)發(fā)展以自然資源為基礎(chǔ)同環(huán)境承載能力相協(xié)調(diào)，通過適當(dāng)經(jīng)濟(jì)手段、技術(shù)措施和政府干預(yù)得以實現(xiàn)，目的是減少自然資源的消耗速度，使之低于再生速度?？沙掷m(xù)發(fā)展以提高生活質(zhì)量為目標(biāo)，同社會進(jìn)步相適應(yīng)。若不能使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，不能使一系列社會發(fā)展目標(biāo)得以實現(xiàn)，就不能承認(rèn)其為“發(fā)展”，就是所謂的“沒有發(fā)展的增長”。 可持續(xù)發(fā)展承認(rèn)自然環(huán)境的價值，這種價值不僅體現(xiàn)在環(huán)境對經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的支撐和服務(wù)上，也體現(xiàn)在環(huán)境對生命支持系統(tǒng)的支持上，應(yīng)當(dāng)把生產(chǎn)中環(huán)境資源的投入計入生產(chǎn)成本和產(chǎn)品價格之中，逐步修改和完善國民經(jīng)濟(jì)核算體系，即“綠色GDP”。貫徹可持續(xù)發(fā)展所限制的是那些質(zhì)量差、效益低的產(chǎn)業(yè)。在對這些產(chǎn)業(yè)作某些限制的同時，恰恰為那些質(zhì)優(yōu)、效高，具有合理、持續(xù)、健康發(fā)展條件的綠色產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)、保健產(chǎn)業(yè)、節(jié)能產(chǎn)業(yè)等提供了發(fā)展的良機(jī)，培育了大批新的經(jīng)濟(jì)增長點。因此，必須明確科普旅游可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)然之義?？破章糜慰沙掷m(xù)發(fā)展追求旅游開發(fā)的長期價值，以科普旅游開發(fā)的組合效應(yīng)評價為出發(fā)點，強(qiáng)調(diào)旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展和自然生態(tài)以及社會承受力的綜合統(tǒng)一，使 旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展建立在長期支撐體系上。馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動機(jī)的理論》（ A Theory of Human Motivation Psychological Review）一書中提出了需要層次論。各層次需要的基本含義如下：（1）生理上的需要。這是人類維持自身生存的最基本要求，包括饑、渴、衣、住、行的方面的要求。如果這些需要得不到滿足，人類的生存就成了問題。在這個意義上說，生理需要是推動人們行動的最強(qiáng)大的動力。馬斯洛認(rèn)為，只有這些最基本的需要滿足到維持生存所必需的程度后，其他的需要才能成為新的激勵因素，而到了此時，這些已相對滿足的需要也就不再成為激勵因素了。（2）安全上的需要。這是人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財產(chǎn)威脅、避免職業(yè)病的侵襲、接觸嚴(yán)酷的監(jiān)督等方面的需要。馬斯洛認(rèn)為，整個有機(jī)體是一個追求安全的機(jī)制，人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量主要是尋求安全的工具，甚至可以把科學(xué)和人生觀都看成是滿足安全需要的一部分。當(dāng)然，當(dāng)這種需要一旦相對滿足后，也就不再成為激勵因素了。（3）感情上的需要。這一層次的需要包括兩個方面的內(nèi)容。一是友愛的需要，即人人都需要伙伴之間、同事之間的關(guān)系融洽或保持友誼和忠誠；人人都希望得到愛情，希望愛別人，也渴望接受別人的愛。二是歸屬的需要，即人都有一種歸屬于一個群體的感情，希望成為群體中的一員，并相互關(guān)心和照顧。感情上的需要比生理上的需要來的細(xì)致，它和一個人的生理特性、經(jīng)歷、教育、宗教信仰都有關(guān)系。（4）尊重的需要。人人都希望自己有穩(wěn)定的社會地位，要求個人的能力和成就得到社會的承認(rèn)。尊重的需要又可分為內(nèi)部尊重和外部尊重。內(nèi)部尊重是指一個人希望在各種不同情境中有實力、能勝任、充滿信心、能獨立自主?？傊?，內(nèi)部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一個人希望有地位、有威信，受到別人的尊重、信賴和高度評價。馬斯洛認(rèn)為，尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對社會滿腔熱情，體驗到自己活著的用處和價值。（5）自我實現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要，它是指實現(xiàn)個人理想、抱負(fù)，發(fā)揮個人的能力到最大程度，完成與自己的能力相稱的一切事情的需要。也就是說，人必須干稱職的工作，這樣才會使他們感到最大的快樂。馬斯洛提出，為滿足自我實現(xiàn)需要所采取的途徑是因人而異的。自我實現(xiàn)的需要是在努力實現(xiàn)自己的潛力，使自己越來越成為自己所期望的人物。馬斯洛提出人的需要有一個從低級向高級發(fā)展的過程，這在某種程度上是符合人類需要發(fā)展的一般規(guī)律的。一個人從出生到成年，其需要的發(fā)展過程，基本上是按照馬斯洛提出的需要層次進(jìn)行的。當(dāng)然，關(guān)于自我實現(xiàn)是否能作為每個人的最高需要，目前尚有爭議。但他提出的需要是由低級向高級發(fā)展的趨勢是無可置疑的。馬斯洛的需要層次理論指出了人在每一個時期，都有一種需要占主導(dǎo)地位，而其他需要處于從屬地位。這一點對于管理工作具有啟發(fā)意義。馬斯洛需要層次論的基礎(chǔ)是他的人本主義心理學(xué)。他認(rèn)為人的內(nèi)在力量不同于動物的本能，人要求內(nèi)在價值和內(nèi)在潛能的實現(xiàn)乃是人的本性，人的行為是受意識支配的，人的行為是有目的性和創(chuàng)造性的。從需求層次理論看，旅游是一種較高層次的消費(fèi)活動，是在人們的基本生活需要滿足之后，安全需求和歸屬需求得到適度滿足后產(chǎn)生的一種更高層次需求，是人們精神文化生活的追求和享受的需要。從本質(zhì)上說，旅游是一種體驗型的活動，這種活動常常引發(fā)旅游者多種消費(fèi)需求，其中包括對旅游商品的消費(fèi)需求。人們旅游的一個重要動機(jī)就是：獲得知識，增長見聞，實現(xiàn)自我提升和自我實現(xiàn)。因此，旅游服務(wù)也應(yīng)注重游客在獲得優(yōu)質(zhì)體驗時，使游客獲得大量有關(guān)當(dāng)?shù)氐臍v史、文化、民俗等知識。 終身教育理論“終身教育”這一術(shù)語自1965年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的成人教育促進(jìn)國際會議期間，由聯(lián)合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅朗格朗（Parl Lengrand）正式提出以來，短短數(shù)年，已經(jīng)在世界各國廣泛傳播。終身性是終身教育最大的特征。它突破了正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學(xué)前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。它包括了教育體系的各個階段和各種形式。終身教育的全民性，是指接受終身教育的人包括所有的人，無論男女老幼、貧富差別、種族性別。聯(lián)合國教科文組織漢堡教育研究員達(dá)貝提出終身教育具有民主化的特色，反對教育知識為所謂的精英服務(wù)，是具有多種能力的一般民眾能平等獲得教育機(jī)會。而事實上，當(dāng)今社會中的每一個人，都要學(xué)會生存，而要學(xué)會生存就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生存必須會學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。終身教育既包括家庭教育、學(xué)校教育，也包括社會教育?？梢赃@么說，它包括人的各個階段，是一切時間、一切地點、一切場合和一切方面的教育。終身教育擴(kuò)大了學(xué)習(xí)天地，為整個教育事業(yè)注入了新的活力?，F(xiàn)代終身具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式均由個人決定。人們可以根據(jù)自己的特點和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)。 科普其性質(zhì)就是全民終身教育；其本身就是終身教育和終身學(xué)習(xí)的重要方面。 科普旅游內(nèi)涵科普旅游是指以科學(xué)技術(shù)為核心，以普及科技知識為主要目的，將基礎(chǔ)的或重大科技過程作為旅游吸引點旅游產(chǎn)品，形成集科普、休閑娛樂與體驗為一體的專門化的旅游，是一種高層次的文化旅游類型?？破章糜问翘岣吖窕A(chǔ)科學(xué)素質(zhì)的重要方式，在提高個人知識技能增強(qiáng)個人在現(xiàn)代社會條件下的競爭能力和適應(yīng)未來工作和生活方面有重要意義。將科技與旅游有機(jī)融合還可以促進(jìn)科技的進(jìn)一步發(fā)展和科教事業(yè)的繁榮，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益。 科普旅游的歷史沿革 國外科普旅游萌芽和形成于上世紀(jì)30~50年代。早在20世紀(jì)30年代法國最先出現(xiàn)了現(xiàn)代科普旅游的雛形，雷諾等汽車制造企業(yè)組織群眾參觀生產(chǎn)線宣傳企業(yè)形象，自此科普旅游開始興起。之后美國波音公司、福特公司、德國西門子等不斷對游客開放，科普旅游得到了拓展。20世紀(jì)50年代以后，西方國家由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，進(jìn)一步開發(fā)科普旅游并逐漸走向社會化、大眾化和產(chǎn)業(yè)化，成為旅游業(yè)的一種重要類型。經(jīng)過80多年的發(fā)展，現(xiàn)在歐美及日本等發(fā)達(dá)國家的科普旅游已經(jīng)進(jìn)入了相對成熟的發(fā)展階段。我國在改革開放經(jīng)濟(jì)取得一定發(fā)展的上世紀(jì)90年代，借鑒國外的成功經(jīng)驗，在北京、上海、廣東等一些發(fā)達(dá)城市和地區(qū)開始興起現(xiàn)代意義上的科普旅游，但科普旅游這一定義沒有正式提出，仍處于萌發(fā)狀態(tài)。1998年 “科普旅游”這一概念在北京真正提出，并將其納入到旅游項目中。直到2003年在廣東科技與旅游研討會議上，科普旅游才首次在政府工作中出現(xiàn)，從此，科普旅游在我國開始形成并快速發(fā)展。我國現(xiàn)階段仍處于科普旅游的初步發(fā)展時期。 科普旅游的類型及其特征1）科普旅游的類型按國外已有的科普旅游模式，根據(jù)旅游內(nèi)容和構(gòu)成的不同將科普旅游可大致劃分為四種類型：科技場館類、現(xiàn)代科技園區(qū)類、自然景觀類、古建筑文物遺跡類。一、科技場館類旅游資源主要包括科技中心、科技展館、自然博物館、科技觀測場所、科技主題公園等，它基本的功能在于普及科技知識，提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)。國外比較著名的有加州科技中心、紐約大都會博物館、加拿大安大略科學(xué)中心、英國大英博物館等不論在科技質(zhì)量、參與式體驗的人性化、種類豐富特點新穎等多個方面在世界范圍內(nèi)都是首屈一指的。我國也于改革開放后涌現(xiàn)了一批如中國科技館、上?？萍拣^、黑龍江科技館等，至今已經(jīng)達(dá)20多座。二、科技園區(qū)類旅游在我國目前一種重要的模式。它以生產(chǎn)區(qū)、生產(chǎn)線及產(chǎn)品等為旅游對象。包括工業(yè)旅游和農(nóng)業(yè)旅游。早在上世紀(jì)30年代法國就出現(xiàn)了雛形，雷諾、標(biāo)志等汽車制造商組織參觀生產(chǎn)線及產(chǎn)品陳列室等，美國波音公司等向游客收取少量費(fèi)用的門票。我國于2000年推出中關(guān)村科技園區(qū)旅游，每年接待游客200多萬人次。四川綿陽中國工程物理研究院和亞洲最大的空氣動力研究中心被稱為“西部硅谷”。此外我國農(nóng)業(yè)科普旅游的發(fā)展也逐漸興起。三、自然景觀類旅游以自然界的各種現(xiàn)象事物為對象，通過旅游活動讓游客感受多彩世界，揭示自然奧秘。自然界的宇宙地球變遷、河流山川、森林草原、平原高山、礦產(chǎn)等能夠引起游客的視覺聽覺的美感和神奇。 如美國科羅拉多峽谷分布著多個時期的巖層被稱為活的地質(zhì)教科書；亞馬遜森林擁有世界最豐富的生物資源，許多至今無人記載。四、古建文物類展現(xiàn)的是人類歷史上取得的科技成就，以古代的發(fā)明、科技產(chǎn)品等科技遺產(chǎn)來展示其中的科學(xué)原理，是科技在古代的結(jié)晶。古建遺跡旅游是了解科技發(fā)展歷史的重要途徑。2）科普旅游的特點科普旅游作為以科技為核心、以普及科學(xué)文化知識為基本職能，在休閑的旅游活動中獲得知識技能和情感的體驗。它具有以下一些特點：一、普及科學(xué)知識。科普旅游的主要目的就是使人們獲得基本科學(xué)知識，傳播大眾工作生活相關(guān)的知識，在體驗中提升技能加深認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)意識，獲得情感體驗。二、由于科普旅游功能在于科普教育，因此具有科學(xué)性的特點。科普旅游以旅游為手段，以科技為核心內(nèi)容，在休閑和同時傳播科技知識。從形式、內(nèi)容、服務(wù)手段和目的方面都體現(xiàn)出科學(xué)特色。景點的戰(zhàn)略規(guī)劃、開發(fā)建設(shè)和運(yùn)營管理等要以科學(xué)為依據(jù)，注重科學(xué)性與趣味性的有機(jī)融合?？破章糜瓮怀雎糜蝺?nèi)容和趣味性和體驗參與性，借此達(dá)到提升游客科學(xué)素質(zhì)的目的。三、沒有一個科技館或旅游景點能將所有科技發(fā)展的科學(xué)知識完全覆蓋，因此科普旅游必然有專門性，只能針對一部分專題來進(jìn)行。四、科普旅游是專門層次的高級的旅游行為。專門層次的旅游相比基礎(chǔ)層次和提高層次的旅游具有目標(biāo)性和主題性，它能針對游客的特殊需求提供相應(yīng)的服務(wù)?？破章糜握峭ㄟ^旅游活動，使他們在豐富科學(xué)知識、了解科技奧秘、感受科技成果在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用以滿足提高科學(xué)素養(yǎng)的需求，獲得情感體驗。五、科普旅游正從特定人群逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛏鐣蟊姟Ａ?、科普旅游是有巨大?jīng)濟(jì)和社會效益的新興旅游產(chǎn)業(yè)。它以科學(xué)技術(shù)為核心輔以配套設(shè)施和服務(wù)，開發(fā)成本和長期投入相對較低。科普旅游還可以衍生出多種如酒店、娛樂、餐飲等諸多行業(yè)的發(fā)展，取得很好的經(jīng)濟(jì)帶動效應(yīng)?？破章糜我悦嫦驈V大人民群眾提高其基本科學(xué)素質(zhì)為目的，有利于國家整體公民素質(zhì)的提高，從而推動科教興國戰(zhàn)略的實施。隨著公眾素質(zhì)的提高和工作競爭的日趨激烈，純粹的觀光、展覽等基本的旅游活動已經(jīng)不能滿足人們追求旅游資源本身蘊(yùn)涵的科技知識，體驗不到其真正的魅力和美感，科普旅游開發(fā)正是在這一背景下發(fā)展起來的，具有廣闊的市場?？破章糜问菍χ行W(xué)生校內(nèi)正規(guī)教育的有效補(bǔ)充，也是開展全民終身教育，提高國民素質(zhì)的有效手段?？破章糜蔚闹饕饬x在于豐富了以觀光等為主的旅游業(yè)的構(gòu)成，充分挖掘科技的巨大資源深度提高了深化了旅游業(yè)和旅游產(chǎn)品，有效整合相關(guān)資源，使內(nèi)容更加新穎鮮活，內(nèi)涵更加豐富，綜合效益更加顯著，這是旅游業(yè)發(fā)展集約化的一個充分體現(xiàn)。作為當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，作為高端第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)業(yè)的科普旅游為我國旅游業(yè)和旅游產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型和發(fā)展提供了一條科學(xué)合理的途徑。 科技場館類科普旅游 聯(lián)合國教科文組織在《科學(xué)技術(shù)博物館的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確科技場館的六大要素：科技為核心，激發(fā)人對科教的關(guān)注，促進(jìn)更多人對科學(xué)產(chǎn)生興趣，展示科技應(yīng)用成果，提高年輕一代的創(chuàng)造力，向社會大眾普及基礎(chǔ)科學(xué)技術(shù)知識，傳播技術(shù)的成就對科學(xué)發(fā)展的重要性。普及科學(xué)知識是各類科技場館的基本工作定位，展覽教育功能是科技館的基本功能。在科普工作中，為了讓人們更容易地接受相關(guān)知識，我們一直在尋找更加適合公眾普通生活的契合點，而科普與旅游的結(jié)合，就是頗受人們歡迎且效果很好的一種方式。它將旅游與普及科學(xué)文化知識結(jié)合起來，賦予旅游以科學(xué)普及的內(nèi)涵。隨著各地現(xiàn)代科技館建設(shè)的興盛，各類科技場館越來越成為人們科普旅游的好去處，成為科普旅游的重要陣地，而科普旅游的繁榮使科技場館的展教舞臺更加生動活潑、豐富多彩。科技場館類科普旅游是通過人性化交互體驗式的旅游活動面向公眾傳播科學(xué)文化知識，開展科普教育為主要功能，它的科技內(nèi)涵更豐富，包含的科技內(nèi)容更全面更大眾化，注重互動與體驗，將深奧的科學(xué)技術(shù)原理生動直觀的展現(xiàn)，使其成為科技水準(zhǔn)高，公眾認(rèn)可度好的科普旅游類型。本文所述科技場館類科普旅游資源指各種科技館?？萍紙鲳^的基本特征主要有開放性、實踐性、科學(xué)性、知識趣味性、發(fā)展性。科技場館的教育內(nèi)容既有科技發(fā)展史又有高新前沿技術(shù)，既普及基礎(chǔ)知識又強(qiáng)調(diào)技能提升，它的內(nèi)容涉及各個領(lǐng)域，面對的對象是全體公眾。科技場館的實踐性是區(qū)別其它科普旅游資源的重要特征?？萍急旧碓趯嵺`中誕生，也在實踐中應(yīng)用和發(fā)展?？萍紙鲳^的科學(xué)性是實現(xiàn)教育功能的前提。展示的內(nèi)容要正