幼兒園音樂教研論文(編輯修改稿)
2025-07-21 00:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用“領(lǐng)悟悅”的一種認(rèn)識(shí)理論：狼要吃小兔子，媽媽不在家時(shí)小兔子們不得開門。孩子領(lǐng)悟到：“媽媽不在家，小兔子們開門，有陌生人來了怎么辦？開門了也許會(huì)是大灰狼，會(huì)被它們吃掉怎么辦？”這個(gè)游戲情景孩子記得牢，對(duì)該歌曲又記得快，且貫穿情景表演，使教育。意義更印象深刻 （2）幼兒在模仿中學(xué)會(huì)了音樂游戲 幼兒有好模仿的天性和本能。因此在音樂教學(xué)中提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現(xiàn)作品音樂形象的示范，供幼兒模傷。在音樂活動(dòng)中是一個(gè)很重要教學(xué)方式，但不能只讓幼兒?jiǎn)渭兡７?，排除幼兒的想象力和?chuàng)造性因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是具有與眾不同的想象空間都有不同創(chuàng)造的需要，更不能排除幼兒的自主能幼性以及不同于他人的獨(dú)特的創(chuàng)新能力。 音樂活動(dòng)的游戲化，使幼兒喜歡上音樂課，并愉快的投身于活動(dòng)中，也從中得到發(fā)展，也使教師在組織活動(dòng)時(shí)得心應(yīng)手，效率更高了！音樂游戲是一種以人為本的音樂教育方式，使孩子喜愛并接受，它的推崇主幼學(xué)習(xí)音樂，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)和想象力的開發(fā)，還能使孩子在集體活動(dòng)和配合中學(xué)會(huì)與他人合作及分享所以這些可以使孩子更快地掌握音樂知識(shí)，培養(yǎng)音樂的創(chuàng)造力，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。 （3）幼兒在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)了音樂游戲 輕松的音樂能夠很好地調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)新思維，開掘深層的創(chuàng)造潛如欣賞《搖籃曲》、《睡吧，小寶貝》、可以借助圖片，反映幼兒、小貓、小狗睡覺的姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒觀察歌中的不同對(duì)象的睡覺方式，啟發(fā)他們用身體去表現(xiàn)事物的睡覺姿勢(shì)，通過這種方法鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)編動(dòng)作，經(jīng)常性的培養(yǎng)幼兒這種參與意識(shí)，正確樹立和突出幼兒在音樂教室中的主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)自由歡樂的音樂氛圍，有效的激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和想象力，使他們的思維在輕松愉快的活動(dòng)中得以發(fā)展。 四、節(jié)奏訓(xùn)練多樣形式幼兒活潑好動(dòng)，總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。在我們開展的多樣化、充滿趣味性的節(jié)奏培養(yǎng)活動(dòng)中，始終把幼兒作為主角，始終培養(yǎng)他們積極參與合作，這不但培養(yǎng)了幼兒思維的多向發(fā)展，更進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)音樂的興趣。集體性的節(jié)奏表演，需要彼此之間的配合，這又培養(yǎng)了孩子的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。自制樂器、多種形式的表演，更是給孩子營(yíng)造了一種“我要學(xué)”、“我很棒”的積極氛圍。所以我自認(rèn)為以下幾點(diǎn)開展節(jié)奏訓(xùn)練：（一）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感。 節(jié)奏是音樂諸要素中最基本的要素，它是構(gòu)成音樂的基礎(chǔ)。因此，要提高幼兒的音樂素質(zhì)，就是要提高幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感。（1）開展各種聽覺訓(xùn)練,讓幼兒用耳朵去聽、去感知。讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏,感知完節(jié)奏,讓幼兒用身體的各個(gè)部分來表現(xiàn),如:拍手,跺腳,身體晃動(dòng)等,并隨之教給幼兒認(rèn)識(shí)二拍子,四拍子,三拍子。加強(qiáng)游戲性，讓幼兒行動(dòng)起來。(2) 通過各種小游戲進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中，邊聽音樂，邊唱歌，邊做動(dòng)作，隨時(shí)讓幼兒進(jìn)行伴奏或即興創(chuàng)作。 如：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》，在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)老師把游戲的歌詞介紹給幼兒聽后，幼兒立即跟隨音樂做相應(yīng)的動(dòng)作，拍打頭，肩膀，膝蓋，和腳。在游戲中培養(yǎng)了孩子的節(jié)奏感。(3) 模仿聲音及自主創(chuàng)造節(jié)奏。請(qǐng)孩子們模仿小動(dòng)物的聲音，有四三拍，四二拍。如小貓叫：喵（三拍）。小鴿子叫：咕咕（兩個(gè)四分音符）。老師把不同的聲音標(biāo)上不同的拍子，使幼兒體會(huì)各種拍子的節(jié)奏。模仿了有節(jié)奏的動(dòng)物聲音后，請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力，如果自己是小動(dòng)物將會(huì)怎樣叫？從而鼓勵(lì)孩子進(jìn)行更多節(jié)奏型的創(chuàng)編。（二）利用打擊樂提高孩子
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