【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師為職業(yè)的道德主體所特有的行為習(xí)慣和行為特征，是教師在處理個(gè)人與他人 個(gè)人與社會(huì)的利益關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定傾向和一貫表現(xiàn)，它反映了一個(gè)教師的道德覺悟水平 道德認(rèn)識(shí)能力和道德修養(yǎng)境界。 2. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是什么？答:其實(shí)質(zhì)就是不斷解決道德必然性與個(gè)人道德選擇能力間的矛盾。 3. 教師職業(yè)道德內(nèi)化的意義答：（1）實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德由他律到自律的升華；（2）實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德的規(guī)范作用；（3）實(shí)現(xiàn)對(duì)新一代教師的道德培養(yǎng)。 4. 價(jià)值沖突在教師身上的表現(xiàn)答：（1）同一價(jià)值體系內(nèi)部的不同道德要求間的沖突，是大善與小善 高層次義務(wù)與低層次義務(wù)間的矛盾；（2）不同價(jià)值體系間的沖突，是善與惡 履行義務(wù)與不履行義務(wù)間的沖突。 5. 教師職業(yè)道德品質(zhì)由哪些因素構(gòu)成答：教師道德認(rèn)識(shí)；教師道德情感；教師道德意志；教師道德信念；教師道德行為和教師道德習(xí)慣。 6. 教師道德情感的特征答：教師道德情感是形成一定道德動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，是教師道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。其特征有：（1）教師道德情感的產(chǎn)生與道德認(rèn)識(shí)相聯(lián)系；（2）教師的道德情感根源于教師的職業(yè)道德實(shí)踐；（3）教師道德情感中的愛與憎，直接反映了教師的職業(yè)利益；（4）教師道德情感是以“愛”為基本特征的。論述題匯總1． 道德與職業(yè)道德1. 試論道德是一種特殊的規(guī)范調(diào)節(jié)方式答：表現(xiàn)在:?道德規(guī)范是一種非制度性的規(guī)范；?道德規(guī)范是一種非強(qiáng)制性的規(guī)范；?道德規(guī)范是一種內(nèi)化的規(guī)范。2. 試論道德在不同歷史形態(tài)下的主要特征答:（1）原始社會(huì)的道德：A. 維護(hù)氏族部落的共同利益，是原始社會(huì)的基本原則；B. 在內(nèi)容上具有簡(jiǎn)樸性，在調(diào)節(jié)范圍上具有狹隘性；C. 具有一定的兩重性。（2）封建社會(huì)的道德：A. 維護(hù)奴隸對(duì)奴隸主的人身依附和絕對(duì)屈從關(guān)系，是封建社會(huì)的基本原則；B. 內(nèi)容上日益復(fù)雜，成為上層建筑和意識(shí)形態(tài)的一種獨(dú)立成分；C. 調(diào)節(jié)范圍日益擴(kuò)大。其基本特征有：A. 維護(hù)封建的宗法等級(jí)關(guān)系，是其最基本的原則；B. 在內(nèi)容和表達(dá)方式上，具有明顯的政治化 宗教化 理論化和神秘化傾向；C 其調(diào)節(jié)功能進(jìn)一步強(qiáng)化。（4）資本主義社會(huì)的道德：A. 利己主義是資產(chǎn)階級(jí)道德的核心和基本原則；B. 自由 平等 博愛是其主要規(guī)范；C. 人道主義和個(gè)人主義是其道德意識(shí)。（5）社會(huì)主義社會(huì)的道德（在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反應(yīng)社會(huì)主義本質(zhì)特征，在社會(huì)主義社會(huì)占統(tǒng)治地位的道德體系）：要以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó) 愛人民 愛勞動(dòng) 愛社會(huì)主義為基本要求，在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助 平等友愛 共同前進(jìn)的人際關(guān)系。3. 試論職業(yè)道德的特點(diǎn)答：（1）在內(nèi)容上具有職業(yè)性；（2）在表達(dá)方式上具有具體性；（3）在調(diào)節(jié)范圍上具有有限性；（4）在功能上具有適用性。4. 試論社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的意義答：（1）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，能夠從根本上提高公民的綜合素質(zhì)。（2）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，能夠促進(jìn)促進(jìn)各行各業(yè)的發(fā)展。（3）加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，能夠促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)和和諧社會(huì)的建設(shè)。2． 教師職業(yè)道德概述 1. 為什么必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（★列舉兩個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。）答：（1）對(duì)目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意；。（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析；。（3）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義主要有：1）加強(qiáng)師德修養(yǎng)是做一名合格教師的需要；2)加強(qiáng)師德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格學(xué)生的需要；3）加強(qiáng)師德修養(yǎng)是迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要；4）加強(qiáng)師德修養(yǎng)是克服市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極影響的需要。2. 理論聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處焺趧?dòng)示范性特點(diǎn)的重要意義答：(1)學(xué)生的“向師性”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)；（2）教師職業(yè)的本質(zhì)屬性決定了教師職業(yè)勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)；（3）教師獨(dú)特的勞動(dòng)手段，決定了教師職業(yè)的示范性特點(diǎn)。 3. 教師職業(yè)道德的作用是什么？答：（1）對(duì)學(xué)生的教育作用，表現(xiàn)在：1）教師的言談既反映了教師的品德修養(yǎng)，又體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)技能；2）教師的舉止是教師道德修養(yǎng)的外現(xiàn)，是可以直接被學(xué)生觀察到的“教師道德”；3）教師的喜怒哀樂具有很強(qiáng)的感染性，這種感染性也具有教育性；4）教師良好的意識(shí)品質(zhì)即自覺性 果斷性 自制性和堅(jiān)毅性能影響學(xué)生。（2）對(duì)教育過程的調(diào)節(jié)作用，表現(xiàn)在：1）調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系；2）調(diào)節(jié)教師與教師關(guān)系；3）調(diào)節(jié)教師與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系。（3）對(duì)社會(huì)生活的影響作用，表現(xiàn)在：1）教師通過學(xué)生影響社會(huì)；2）教師通過親自參加社會(huì)生活影響社會(huì)；3）教師的個(gè)人品質(zhì)影響家庭 親友和鄰里。（4）對(duì)教師的激勵(lì)作用。3． 教師職業(yè)道德原則1. 為什么教書育人原則是教師職業(yè)道德的基本原則答：教書育人原則體現(xiàn)著教育活動(dòng)中最重要 最基本道德關(guān)系的要求，對(duì)教師的思想 言論和行動(dòng)具有最根本 最普遍的指導(dǎo)性和制約性；同時(shí)對(duì)其他教師職業(yè)道德原則具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是所有道德原則和道德規(guī)范的靈魂與價(jià)值方向。具體表現(xiàn)在：(1）教書育人是教師的根本職責(zé)。教書是育人的途徑和方法，育人是教書的目的和宗旨。（2）教書育人體現(xiàn)了集體主義原則的要求，因?yàn)椋阂环矫妫處煹慕虝耸墙處煱褔?guó)家利益 集體利益置于首位的集中體現(xiàn)；另一方面，教書育人的結(jié)果體現(xiàn)了教師個(gè)人利益與社會(huì)整體利益的統(tǒng)一。（3）教書育人是教師職業(yè)道德原則中的根本原則。 因此，教書育人是教師獻(xiàn)身教育 忠誠(chéng)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最根本手段，貫穿教師職業(yè)的各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了教育教學(xué)核心本質(zhì)，對(duì)其他職業(yè)道德原則具有統(tǒng)領(lǐng)作用。2. 教師應(yīng)如何貫徹教育人道主義原則答：從