思想政治和業(yè)務(wù)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-07-19 04:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 此，我所教的學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的閱讀能力。第四，因材施教，循序漸進(jìn)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實際，我采取了靈活多樣的教學(xué)方法。對于優(yōu)生我給他們加“壓”，對于學(xué)困生，更注重對他們的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化，給予他們特別的愛，課外開“小灶”，分層教育，降低教學(xué)要求，盡量讓學(xué)困生在課堂上多提問題，多回答問題，并及時指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，注重發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和閃光點進(jìn)行及時表揚，讓學(xué)困生在考試中不斷進(jìn)步、提高，激發(fā)他們對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。第五，開展豐富多彩的語文課外活動，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活。在學(xué)生中，我先后組織了影評小組、文學(xué)小說創(chuàng)作小組、板報創(chuàng)作小組、朗誦小組、書法美術(shù)興趣小組等課外活動小組，并開展了切合實際的活動，效果很好，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力的培養(yǎng)很有幫助。由于自己工作踏實，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)方法靈活多樣，所教班級教學(xué)成績總是直線上升，深受同行的認(rèn)可、學(xué)生的愛戴和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任。1996年至2004年我長期擔(dān)任了初中畢業(yè)班的語文或歷史教學(xué)，先后擔(dān)任三屆畢業(yè)班的班主任工作、三屆畢業(yè)班的語文教學(xué)，六屆畢業(yè)班的歷史教學(xué)，個人教學(xué)成績兩次進(jìn)入市單科前10名內(nèi)，個人教學(xué)成績的學(xué)校名次四次進(jìn)入市前10內(nèi)。個人曾多次受學(xué)校表彰和獎勵。（四）.博采眾家的教研能力。在多年的教學(xué)實踐中，我十分注重教學(xué)方法的改進(jìn)，積極主動地參加一切形式的教研活動，多次到市上或外縣市聽課、學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流，并把自己的教學(xué)感悟、理論研究形成文字，最后變成鉛字文。近年來，我參加了全國第二屆說課年會在華鎣市的交流會，曾獲廣安市三等獎的《作文分組互改法》的教改研究，華鎣市級課題《初中語文教學(xué)學(xué)師制教學(xué)法》的主研人，已結(jié)題并申報市級科技獎的廣安市級課題《師生互動教學(xué)研究》的主研人，校級刊物《永中教苑》的編委。至今，我已在校級刊物《永中教苑》發(fā)表文章六篇 ，在華鎣市教育科學(xué)研究室主辦的《華鎣教研》發(fā)表文章兩篇，論文《淺談初中歷史的復(fù)習(xí)》獲省教科所三等獎。我通過教學(xué)促成教研，教研又指導(dǎo)教學(xué)，在教研工作中，我具有較強(qiáng)的組織能力和指導(dǎo)能力，指導(dǎo)年青教師李歐鵑、喬琳等，使她們迅速成為語文教學(xué)的骨干分子，并多次承擔(dān)了公開課、示范課，深受同行的好評。（五）.行之有效的班務(wù)管理多年來，我一直擔(dān)任初中班主任工作，在班級管理上形成了自己的風(fēng)格，我所擔(dān)任的班級學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正、秩序好、成績佳、榮譽高、優(yōu)生多。初96級、2001級、2004級的三屆班主任工作中，榮獲校級優(yōu)秀班級一次，黑板報比賽一等獎三次，美術(shù)書法二等獎一次，校運動會團(tuán)體第一名五次、第二名三次、道德風(fēng)尚獎五次，優(yōu)秀組織獎三次、詩朗誦三等獎一次，文藝表演獲獎四次。在各級各類的學(xué)科競賽中，榮獲省、地、市獎項的學(xué)生也躍居年級前茅，96年考入岳池師范一名，2001年、2004年共為友誼中學(xué)輸送優(yōu)生四名，華鎣中學(xué)、溪口中學(xué)輸送高中學(xué)生60余名，為廣安中學(xué)輸送體育尖子一名，華鎣中學(xué)兩名，其中2004級孟紅霞同學(xué)多次打破華鎣市中小學(xué)運動會初中組徑賽記錄，并三次代表華鎣市參加廣安市中小學(xué)運動會，為華鎣市贏得了榮譽。、工作負(fù)責(zé)、學(xué)生公推、教師公認(rèn)的班委，并實行班長負(fù)責(zé)制，競爭上崗，充分調(diào)動學(xué)生自己的主體能動性。讓他們成為師生感情交流的橋梁，維護(hù)紀(jì)律、檢查學(xué)生作業(yè)、處理班級日常事務(wù)，使他們真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的帶頭人、教師的小助手。，為形成良好的班風(fēng)作好保證。尤其是初一的新生，自
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