德育原理復習提綱答案版(編輯修改稿)
2025-07-18 23:53 本頁面
【文章內容簡介】 在聯系的活動方式與手段的組合。7. 德育主體: 在德育過程中以充分注意道德學習主體性發(fā)揮為自己道德教育活動最大主體性目標的道德教育工作者——教師。8. 德育內容：德育活動所要傳授的，具體道德價值與道德規(guī)范及其體系。9. 德育課程：是道德教育內容或教育影響的形式方面，是學校道德教育內容與學習經驗的組織形式。：以道德知識的學習和道德思維能力的提高為主要目標的德育方法。：通過道德實踐和對道德行為的價值領悟、策略訓練、獎勵與懲罰等方式進行道德教育，以鞏固道德信念、磨煉道德意志、形成良好的行為習慣的德育方法。：通過設置一定的情境讓學生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法。：：人類社會早期以習俗性道德為教育內容并通過習俗與生活去實施的道德教育形態(tài)。: “澄清反應”亦稱“澄清式問答”、“澄清式回應”，教師通過與學生就其關注的某一問題的對話，幫助學生澄清其思想以形成學生個人的價值觀。三、填空題 商品性_、生產性、_民主性_科學性、_發(fā)展性_和革命性等。：_德育原理_、德育論、_德育學_、德育科學或德育學科群（德育原理）。：_選擇_、珍視、_行動_。4. _“新性善論”_是現代德育理念的基礎，是德育主題性發(fā)揮的前提之一。5. 關于道德發(fā)展，西方心理學的研究很多。概括地講，影響最大的主要有三大流派： _情感發(fā)展方面的精神分析理論_、行為發(fā)展方面的社會學習理論和_認知發(fā)展方面的道德認知發(fā)展理論_。6. 德育目的的教育功能主要表現為：_導向功能_、調控功能、_評價功能_；德育目的的公德功能主要表現為：引導性功能、_規(guī)范性功能_.7. 德育過程的特點包括_計劃性與正面性性_、_復雜性與多端性_、_引導性與整合性_。8. 方法論意義上的的德育方法包括：啟發(fā)法、塑造法、_雕琢法_、樹人法、_系統或綜合法_。9. 當代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）認知發(fā)展方法模式（2）_社會學習方法模式_(3)價值澄清方法模式（4)_社會行動方法模式_。、德育主體的自修_兩個部分來研究。具體說來，德育目的對教育過程的作用主要體現為_導向功能_、_調控功能_、_評價功能_。，我國德育教育工作的重點應當包括或強調以下幾個方面：基本文明習慣和行為規(guī)范的教育、基本道德品質的教育、_家庭美德教育_、集體主義教育、_愛國主義教育_、民主與法制教育、_信仰道德教育_。：_計劃性_與正面性、復雜性與_多端性_、引導性與_整合性_。：思維訓練法、_情感陶冶法_、理想激勵法_、_行為訓練法_、修養(yǎng)指導法。，德育概念的泛化的原因主要有：_傳統思想的影響_、_受蘇聯教育學的影響_、_中國政治革命的特殊歷史軌跡_。： 文明習慣 、 基本道德（美德） 、公民道德 、信仰道德 。，即 道德素養(yǎng) 、 專業(yè)素養(yǎng) 、 教育素養(yǎng) 。 道德理想 、 道德信念 的方式進行道德教育的方法。： 中介性 、 大眾性 、 程序性 。 《道德教育論》 被視為
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