歷史教研組活動(dòng)記錄(編輯修改稿)
2025-07-18 14:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究活動(dòng)時(shí)間 28活動(dòng)地點(diǎn) 參加人員 主 持 人 記 錄 員 活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程初中歷史課程中有效設(shè)計(jì)問(wèn)題的探究?；顒?dòng)過(guò)程根據(jù)有效設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 具體實(shí)施徐靜在高一開(kāi)設(shè)《 一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及實(shí)施 》，陳良彬在高二開(kāi)設(shè)《 美國(guó)國(guó)父華盛頓 》，肖紅在高三開(kāi)設(shè)《中國(guó)民族民主革命的先行者—孫中山 》。 相關(guān)老師聽(tīng)課，提出建議 通過(guò)探討形成以下共識(shí)（1）設(shè)計(jì)問(wèn)題要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要——針對(duì)性。（2）設(shè)計(jì)問(wèn)題要清晰明了——科學(xué)性（3）設(shè)計(jì)問(wèn)題要利于學(xué)生發(fā)散性思維—— 開(kāi)放性。 活動(dòng)分析與反思（關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等）本次教研活動(dòng)，聽(tīng)了三節(jié)課，這三節(jié)課各有所長(zhǎng)。一些老師還寫(xiě)了教學(xué)反思。后記：尹婭妮老師對(duì)肖紅在高三開(kāi)設(shè)《中國(guó)民族民主革命的先行者—孫中山 》。觀課評(píng)價(jià)：該教師通過(guò)幻燈片提出問(wèn)題然后引導(dǎo)同學(xué)整理孫中山前期革命經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，深入探討時(shí)代發(fā)展和人物心路歷程的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人再造共和、組織護(hù)法運(yùn)動(dòng)、開(kāi)創(chuàng)新三民主義時(shí)代的歷史輪廓的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)辛亥革命后孫中山繼續(xù)革命的活動(dòng)與革命理論有比較清晰的認(rèn)識(shí)。豐富與提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 這是高三復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)孫中山領(lǐng)導(dǎo)革命黨人在再造共和、組織護(hù)法運(yùn)動(dòng)，了解孫中山開(kāi)創(chuàng)新三民主義時(shí)代的基礎(chǔ)上，更必要突出孫中山與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)及在革命斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)的不畏艱險(xiǎn)、繼續(xù)革命的精神。教 研 活 動(dòng) 記 錄 第 ５ 活動(dòng)內(nèi)容 探討如何有效的運(yùn)用材料活動(dòng)時(shí)間 10．12活動(dòng)地點(diǎn) 參加人員 全體歷史教師 主 持 人 記 錄 員 活動(dòng)內(nèi)容主要內(nèi)容探討如何有效的運(yùn)用材料達(dá)成共識(shí)運(yùn)用材料教學(xué)必須注意以下問(wèn)題：一是對(duì)材料要用歷史唯物主義的觀點(diǎn)進(jìn)行分析，要注意材料產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者的立場(chǎng)觀點(diǎn)。二是材料的補(bǔ)充要恰如其分。過(guò)多地補(bǔ)充材料，會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使教學(xué)進(jìn)度受到影響。三是讓學(xué)生在運(yùn)用史料探究歷史問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生可以運(yùn)用材料大膽地建構(gòu)自己對(duì)歷史問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和解題能力是十分重要的?；顒?dòng)分析與反思（關(guān)于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗(yàn)與不足等） 后記陳良彬聽(tīng)課感受 一、 優(yōu)點(diǎn)： 整節(jié)課師生互動(dòng)較頻繁，充分體現(xiàn)了以學(xué)生的主體的現(xiàn)代教學(xué)新理念； 此外，本課引用了莎士比亞和帕斯卡對(duì)人的反思的兩句名言，引起學(xué)生思考人性的兩面性，從而導(dǎo)入新課，比較有新意，課堂效果很好； 就問(wèn)題的設(shè)計(jì)而言大致做到了層層深入，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生的回答也做出了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。二、 值得商榷的地方： 在導(dǎo)入上應(yīng)盡量把學(xué)生引入本課主題“反封建君主專制”； 本課重點(diǎn)是啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想家及其重要的啟蒙思想，為了解決這一重點(diǎn)知識(shí)，老師運(yùn)用了幾位思想家的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1