歷史教研組活動記錄(編輯修改稿)
2025-07-18 14:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究活動時間 28活動地點 參加人員 主 持 人 記 錄 員 活動內(nèi)容及過程初中歷史課程中有效設計問題的探究。活動過程根據(jù)有效設計問題進行教學設計 具體實施徐靜在高一開設《 一國兩制的偉大構想及實施 》，陳良彬在高二開設《 美國國父華盛頓 》，肖紅在高三開設《中國民族民主革命的先行者—孫中山 》。 相關老師聽課，提出建議 通過探討形成以下共識（1）設計問題要針對學生的基礎和學習需要——針對性。（2）設計問題要清晰明了——科學性（3）設計問題要利于學生發(fā)散性思維—— 開放性。 活動分析與反思（關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等）本次教研活動，聽了三節(jié)課，這三節(jié)課各有所長。一些老師還寫了教學反思。后記：尹婭妮老師對肖紅在高三開設《中國民族民主革命的先行者—孫中山 》。觀課評價：該教師通過幻燈片提出問題然后引導同學整理孫中山前期革命經(jīng)歷的基礎上，深入探討時代發(fā)展和人物心路歷程的關系，在引導學生建構孫中山領導革命黨人再造共和、組織護法運動、開創(chuàng)新三民主義時代的歷史輪廓的同時，使學生對辛亥革命后孫中山繼續(xù)革命的活動與革命理論有比較清晰的認識。豐富與提高學生的感性認識。 這是高三復習課，我認為教師在引導學生認識孫中山領導革命黨人在再造共和、組織護法運動，了解孫中山開創(chuàng)新三民主義時代的基礎上，更必要突出孫中山與時俱進、勇于創(chuàng)新的精神品質及在革命斗爭中所表現(xiàn)的不畏艱險、繼續(xù)革命的精神。教 研 活 動 記 錄 第 ５ 活動內(nèi)容 探討如何有效的運用材料活動時間 10．12活動地點 參加人員 全體歷史教師 主 持 人 記 錄 員 活動內(nèi)容主要內(nèi)容探討如何有效的運用材料達成共識運用材料教學必須注意以下問題：一是對材料要用歷史唯物主義的觀點進行分析，要注意材料產(chǎn)生的時代背景、作者的立場觀點。二是材料的補充要恰如其分。過多地補充材料，會加重學生的負擔，又使教學進度受到影響。三是讓學生在運用史料探究歷史問題過程中，學生可以運用材料大膽地建構自己對歷史問題的理解和認識，這對培養(yǎng)學生的歷史思維和解題能力是十分重要的?；顒臃治雠c反思（關于主題確定、教師態(tài)度、形式與內(nèi)容、經(jīng)驗與不足等） 后記陳良彬聽課感受 一、 優(yōu)點： 整節(jié)課師生互動較頻繁，充分體現(xiàn)了以學生的主體的現(xiàn)代教學新理念； 此外，本課引用了莎士比亞和帕斯卡對人的反思的兩句名言，引起學生思考人性的兩面性，從而導入新課，比較有新意，課堂效果很好； 就問題的設計而言大致做到了層層深入，循序漸進，對學生的回答也做出了相應的評價。二、 值得商榷的地方： 在導入上應盡量把學生引入本課主題“反封建君主專制”； 本課重點是啟蒙運動的思想家及其重要的啟蒙思想，為了解決這一重點知識，老師運用了幾位思想家的
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