九年級(jí)下冊(cè)世界歷史教材分析(編輯修改稿)
2025-07-18 13:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。知識(shí)與能力目標(biāo)：要求學(xué)生掌握本單元基本的歷史知識(shí)；具備一定的閱讀、理解和通過多種渠道獲取并處理歷史信息的能力，形成用口頭和書面語言等形式陳述歷史問題的表達(dá)能力；形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力；初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，此外還有自主學(xué)習(xí)能力、與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等。過程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)再到理解歷史知識(shí)的過程；能夠?qū)v史現(xiàn)象進(jìn)行初步的歸納、比較和概括；注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題；樂于同他人合作，共同探討問題；養(yǎng)成獨(dú)立搜集學(xué)習(xí)資料并能夠初步處理的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和能力等。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在政治思想教育的基礎(chǔ)上，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，把歷史教學(xué)的社會(huì)教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來；幫助學(xué)生樹立對(duì)國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感；形成健全的人格和健康的審美情趣，學(xué)生的很多理念與想法是世俗化的、比較淺薄的，通過我們的牽引和指正，在潛移默化地改變著他們，使其逐步走上正確的軌道；逐步形成面向世界、面向未來的國際意識(shí)；逐步形成崇尚科學(xué)精神的意識(shí)，確立求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。四、教材的分析教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)踐、收集資料、合作交流以及體驗(yàn)、感悟和反思活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。豐富的圖片、文字資料，開闊了學(xué)生的視野；開放性的探究式問題的設(shè)計(jì)，如，“20世紀(jì)七、八十年代，中國和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？談?wù)勀愕目捶??！?、“蘇伊士、巴拿馬運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)和交通等方面的重要性?！钡冗@些問題既具有開放性、探究性，又具有綜合性，有利于對(duì)學(xué)生思維深度和廣度的拓展，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系；還設(shè)計(jì)了一些只有通過搜集資料才能解決的問題，如“以某報(bào)或雜志‘時(shí)事評(píng)論員’的身份寫一篇專欄文章，扼要評(píng)價(jià)已故以色列總理拉賓為解決中東和平問題所付出的努力?！薄ⅰ皩懸黄獔?bào)道，分析中東地區(qū)的重要性和中東問題的復(fù)雜性?！?，這樣的問題即使對(duì)老師來
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