高一語(yǔ)文蘇教版必修二【配套課件】14荷塘月色(編輯修改稿)
2025-07-18 08:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 郁郁： __________________________ ____ ______ ____ 幽深，僻靜。 滿眼。彌，滿。 柔美的樣子。 ① 本指默默地用眼神或行動(dòng)表達(dá)情意的樣子。 ② 本文形容水沒(méi)有聲音，好像深含感情的樣子。 美的姿態(tài)。 原指一種顏色中雜有別的顏色，本文有深淺不 一的意思。 風(fēng)度儀態(tài)，一般指美好的姿態(tài)。 樹木茂盛的樣子。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 結(jié)構(gòu)圖示 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 主旨?xì)w納 全文 在寫景中，委婉而曲折地表達(dá)了作者不滿現(xiàn)實(shí)，幻想超脫現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法超脫的苦悶心情。在月光下，在荷塘畔，雖然自我陶醉了，感受到一種 “ 難得偷來(lái)片刻逍遙 ” 的淡淡的喜悅，但仍然夾雜著擺脫不了的淡淡的哀愁。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 重點(diǎn)突破 “ 這幾天心里頗不寧?kù)o ” ，是本文的文眼，應(yīng)如何理解？ 提示 這句話直接點(diǎn)明了夜游的緣由。從全文內(nèi)容看，作者的一切活動(dòng)都是由 “ 這幾天心里頗不寧?kù)o ” 引起的， 所以這一句是 “ 文眼 ” ，即理解全文的關(guān)鍵句。它不但點(diǎn)明了夜賞荷塘月色的緣由，而且奠定了全篇的感情基調(diào)。 這一句中的關(guān)鍵詞是“ 頗不寧?kù)o ” ， “ 頗 ” 表明了 “ 不寧?kù)o ” 的程度之深，難以排遣。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 作者在這一片荷塘月色中完全找到了心靈的寧?kù)o嗎？從哪里可以看出？ 提示 沒(méi)有。首先看 “ 我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了 ” 中的 “ 且 ” 字。再看，當(dāng)作者耳邊傳來(lái) “ 樹上的蟬聲與水里的蛙聲 ” 時(shí)，他便發(fā)出了 “ 熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有 ” 的感嘆。第三， “ 這令我到底惦著江南了 ” ，一直到 “ 猛一抬頭，不覺(jué)已是自己的門前 ” ，作者便從夢(mèng)幻般的 “ 另一世界 ” 回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí)。這些都能說(shuō)明，這安寧只是暫 時(shí)的，因?yàn)椋F(xiàn)實(shí)是難以改變的。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 “ 斑駁的黑影 ”“ 峭楞楞如鬼一般 ” 讓人有一種害怕的感覺(jué)，是不是和 “ 荷塘月色 ” 所呈現(xiàn)的韻味、情致不很協(xié)調(diào)？ 提示 首先， “ 峭楞楞如鬼一般 ” 用來(lái)形容 “ 斑駁的黑影 ” ，比喻本身十分恰當(dāng)，尤其是在這樣一個(gè)夜深人靜的夜晚，作者心里極不平靜又獨(dú)自一人在 “ 高處叢生的灌木 ” 下，確實(shí)會(huì)有這樣的感覺(jué)。其次，這種感覺(jué)和下文的 “ 但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有 ” 正好銜接，也是作者暫時(shí)的寧?kù)o向不寧?kù)o的過(guò)渡。更有人認(rèn)為作者就是在這種寧?kù)o —— 不寧?kù)o的反反復(fù)復(fù) 的心情下度過(guò)的。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 作者說(shuō)： “ 這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 ”“ 另一世界 ” 是怎樣的世界？此時(shí)的 “ 我 ” 與平常的 “ 我 ” 有何不同？ 提示 “ 另一世界 ” 是指超脫了困苦的自由而美好的世界。此時(shí)的 “ 我 ” 是指借眼前幽雅淡靜景色的欣賞暫時(shí)擺脫了哀愁而變得淡淡的喜悅的 “ 我 ” 。平常的 “ 我 ” 是指被哀愁困擾的“ 我 ” ； 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 “ 微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 ”“ 塘中的月色并不 均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 ” 這兩個(gè)句子運(yùn)用了怎樣的修辭手法？具有怎樣的表達(dá)效果？ 提示 這兩個(gè)句子運(yùn)用的修辭手法叫通感。所謂通感，就是在描寫客觀事物時(shí)，憑借人們各種感覺(jué)間的息息相通，用形象的語(yǔ)言把某一感觀上的感受移到另一個(gè)感觀上，使 “ 一種感覺(jué)超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象 ” ，簡(jiǎn)言之，就是感覺(jué)的轉(zhuǎn)化、遷移。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 “ 微風(fēng)過(guò)處 ?? 歌聲似的 ” ，句中的 “ 清香 ” 本來(lái)是屬于嗅覺(jué)的，作者卻將它轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)上的 “ 渺茫的歌聲 ” ，令人聯(lián)想到若有若無(wú)、輕淡幽香、沁人心脾等。 “ 清香 ” 與 “ 歌聲 ” 同屬美好的事物，兩個(gè)優(yōu)美的意象疊加在一起，擴(kuò)大了意境的內(nèi)涵，使意境變得更加優(yōu)美。而且將 “ 清香 ” 比喻成遠(yuǎn)處的 “ 歌聲 ” ，也烘托出環(huán)境的優(yōu)雅與寧?kù)o。 “ 塘中的月色 ?? 奏著的名曲 ” ，句中的 “ 月色 ” 原屬于視覺(jué)的，在這里，作者把它轉(zhuǎn)化成聽(tīng)覺(jué)上的 “ 梵婀玲上奏著的名曲 ” ，化靜為動(dòng)，寫活了景物，激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想像。同時(shí)，光與影的和諧分布與名曲的優(yōu)美、悠揚(yáng)，其間有某種相通之處，兩相烘托，也是意象的疊加，藝術(shù)效果倍增，給原有的意境帶來(lái)了溫馨、幽雅的氛圍。 溫馨晨讀篇 自主學(xué)習(xí)篇 合作探究篇 審美寫作篇 氤氳書香篇 1 ． 文本審美 ( 1) 融情入景，即景抒情 文章開篇便是 “ 這幾天心里頗不寧?kù)o ” ，受這種情緒所影響，作者眼中的荷塘景色全是一派幽靜冷清的景象：路是幽僻、
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