20xx年九年級(jí)語文上冊(cè)第四單元第12課觀蓮拙政園課件1冀教版(編輯修改稿)
2025-07-18 04:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。 文本探究 —— 怎么寫？ 寫作手法：本文側(cè)重寫觀蓮，但在寫景時(shí)，作者卻處處注意景物之間的相互襯托， 動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，以動(dòng)襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。 細(xì)讀課文，舉例分析。 作者游覽鴛鴦館時(shí)寫到：“前臨池沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對(duì)地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構(gòu)成了一幅美妙的畫畫?！边@段描寫，艷麗的鴛鴦?dòng)螒蛴跐嵃椎纳徎ㄖg，一艷一素，一動(dòng)一靜，波光粼粼的水面，搖動(dòng)的荷葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！ 寫作手法：動(dòng)靜結(jié)合 文本探究 —— 為什么？ 作者為什么要選拙政園作為觀蓮的處所呢？既然中心事件是觀蓮，作者為什么不惜筆墨介紹拙政園？ 因?yàn)?“ 拙政園實(shí)在是一個(gè)觀蓮的好去處 ” 。拙政園的水面，占全園面積的五分之三，池水淪漣，正可作為蓮花之家，何況中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的。 文章用了三個(gè)自然段集中寫拙政園，不僅為觀蓮提供了優(yōu)越的環(huán)境，而且以境襯蓮，突出了拙政園是觀蓮的好去處。 在這樣特殊的環(huán)境中觀蓮，的確能讓游人過足了觀蓮的癮。描
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