九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文作文得分點(diǎn)完全解密之一切題課件蘇教版(編輯修改稿)
2025-07-17 20:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)詞或短語(yǔ)。②除詩(shī)歌外，文體不限。③書(shū)寫(xiě)清楚， 600字左右。 失誤文剖析 ? ? 感悟夕陽(yáng) ? (三類文 ) ? 日子似乎平平淡淡地走 (“走”與“日子”搭配不當(dāng)，改為“過(guò)”較恰當(dāng) )，一個(gè)星期的時(shí)間很快就要過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間又到了星期五 ——一個(gè)讓人激動(dòng)的日子。以往的星期五，真是快樂(lè)。這種快樂(lè)，從初一到初三，我過(guò)了很多次。(概述的目的只不過(guò)是要說(shuō)以往的星期五快樂(lè)，暗示文章要寫(xiě)的星期五不快樂(lè)。但是，概述內(nèi)容太雜，用筆太多。 ) ? 那一天，手拿著一張令我汗顏的化學(xué)試卷，看著叫人難堪的 76分 (這可是我有史以來(lái)的最低分啊 )，我傷心極了。 (點(diǎn)明了事情的起因。 )想到自己的理想，想到父母和老師對(duì)我寄予的殷切期望 }我心如刀絞。我無(wú)力地趴在桌上，動(dòng)都不想動(dòng)一下。我本來(lái)是想再反思一會(huì)兒，勞動(dòng)委員卻說(shuō)要拖地，把我趕出了教室。 （你看，這個(gè)句子里，前邊以“我”為陳述對(duì)象，后邊以“勞動(dòng)委員”為陳述對(duì)象，不統(tǒng)一，影響語(yǔ)言的流暢性。 )來(lái)到走廊，我又趴在了欄桿上。 (兩次用“趴”字，都很形象，符合特定場(chǎng)合人物的心理。 )我不斷地責(zé)問(wèn)自己：“嗐，我為什么如此粗心大意 ?為什么呀 ?這么低的分?jǐn)?shù)，叫我怎么見(jiàn)人呢 ?!”我的淚都流了好多了。我真希望有哪位好心的人能送給我一顆“后悔藥”，讓我重新再考一次。 (“重新”和“再”連用，重復(fù)。 )這時(shí)，我想望望自己平日非常喜愛(ài)的藍(lán)天。 ? 我發(fā)現(xiàn)食堂邊的樹(shù)上有一束陽(yáng)光。順著光，我去尋找那光源；哇 (“哇”表示驚喜，與沉浸在悲傷之中的“我”的心理反差太大，不恰當(dāng) )，那是西下的夕陽(yáng)。這般美麗的景色，真是叫我們難得一見(jiàn)。夕陽(yáng)使出渾身的力氣，把天空的淺藍(lán)染成了暗暗的淡紅。 (好一個(gè)“染”字，寫(xiě)活了夕陽(yáng)的色彩和動(dòng)態(tài)。 )當(dāng)我還沉浸在這美景中時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)變成了半個(gè)，于是飛快地跑到三樓，一睹她最后的芳容。當(dāng)再次看到完整的太陽(yáng) ——那輪火紅火紅的太陽(yáng)時(shí)，我開(kāi)心地笑了。夕陽(yáng)美景，點(diǎn)亮了我的眼睛。 ? 忽然間，我的內(nèi)心十分感動(dòng)?？墒牵谝酝芏鄷r(shí)候，看到的很多景物，我的心里卻是無(wú)動(dòng)于衷，像沒(méi)有什么感覺(jué)似的。即使是面對(duì)人們普遍贊揚(yáng)的朝霞和鮮花，我也似乎沒(méi)有什么感覺(jué)?？墒?，有的人，常常是觸景生情，善于從不同的景物中找出生活的哲理。這種精神，是值得我學(xué)習(xí)的。 (作者的筆，已經(jīng)轉(zhuǎn)到了寫(xiě)“沒(méi)有感覺(jué)”的話題了。 ) 【 失分會(huì)診 】 ? 得分點(diǎn) ： 本文的標(biāo)題決定了文章所寫(xiě)作內(nèi)容：寫(xiě)作對(duì)象應(yīng)該是“夕陽(yáng)”，敘述角度是第一人稱；寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該是寫(xiě)“感悟”，即：由夕陽(yáng)引發(fā)了“我”的情感、意念。審視上面的文章，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章對(duì)于“我”的心
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