【文章內(nèi)容簡介】 到外 ,從外到內(nèi) ,從整體到局部等。例如介紹建筑物、實體、工藝品等的文章。③ 邏輯順序 :按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來說明 ,這種順序常用于事理說明文。邏輯順序主要有以下七種 :從現(xiàn)象到本質(zhì) ,從結(jié)果到原因 ,從特點到用途 ,從概括到具體 ,從主要到次要 ,從一般到個別 ,從總到分?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納(2)如何確定說明的順序 ?首先 ,應(yīng)明確文章說明的對象是事物還是事理。一般事物說明文采用時間順序或空間順序 ,而事理說明文采用邏輯順序。其次 ,尋找語言的標(biāo)志。時間順序有表時間的發(fā)展、事物各個階段的標(biāo)志語 ,如朝代、季節(jié)、時段等 ?？臻g順序的標(biāo)志是方位詞 。邏輯順序的標(biāo)志有 “首先 ”“其次 ”“為什么 ”“原來 ”“因此 ”等。最后 ,分清主次 ,綜合歸納。因為一篇說明文可以根據(jù)說明的目的和對象 ,以一種順序為主 ,兼用其他順序 ,所以不能以偏概全。解題時一定要看清題干中是要求找全文 ,還是某一段或某幾段的說明順序 ,心中有數(shù)后 ,再加以判斷。另外 ,判斷語段間能否調(diào)換順序 ,還需注意語段前后的照應(yīng)?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納(1)說明文結(jié)構(gòu)層次的劃分 ,往往和說明順序密切相關(guān)。如果文章是按照由古到今的順序來說明的 ,那么其結(jié)構(gòu)層次就可以按照時間的推移來劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序?qū)懙恼f明文 ,其結(jié)構(gòu)則為 “總 — 分 ”或 “總 — 分 — 總 ”。(2)說明語段 (自然節(jié) )層次的劃分 ,也有規(guī)律可循。一般來說 ,說明文的一個語段說明的中心往往是很明顯的 ,其語句間的關(guān)系常常是中心句與支撐句的關(guān)系 ,其層次也比較好劃分。說明文層次的劃分,一定要弄清句與句之間的關(guān)系 ,還要注意 “大層次 ”與 “小層次 ”之間的關(guān)系。(3)分析文章結(jié)構(gòu) ,要抓中心句及連接詞 ,如 “首先 ”“其次 ”“還 ”“也 ”“此外 ”等詞語?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納 ⑤ 段運用了什么 說 明方法 ?有什么作用 ?解析 本題考查對說明方法及其作用的判斷與分析能力。解答時,明確段落所使用的說明方法 ,結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。引用 :是指寫文章時 ,有意引用成語、詩句、格言、典故等以表達自己的思想感情 ,說明自己對新問題、新道理的見解。引用可以使文章更具說服力 ,體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。 “紈扇如團月 ,出自機中素 ”是梁朝文學(xué)家江淹對絲綢扇子的描述 ,強調(diào)上句介紹的 “團扇帶有裝飾性 ”這一特性 ,增強文章的說服力。參考答案 這 段 話 運用引用 (引 資 料 )的 說 明方法 ,引用梁朝大文學(xué)家江淹的 話 來 說 明 團 扇 帶 有裝 飾 性 ,扇面大都 選 用 絲絹綾羅 一類 的 織 品 ,具有 說 服力?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納識別 并分析 說 明方法常 見 提 問 方式 :(1)畫 線 句運用了什么 說 明方法 ?有什么作用 ?(2)畫 線 句運用了 　　　　 的 說 明方法 ,作用是 　　　　　　 。 (3)第 段除了用 舉 例子和打比方的 說 明方法外 ,還 用了哪種 說明方法 ?這 種方法在文中的作用是什么 ?考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納方法指導(dǎo) (1)舉例子 :列舉真實典型的例子 ,具體說明事物某方面的特征。(2)列數(shù)字 :運用準(zhǔn)確嚴(yán)密的數(shù)據(jù)具體說明事物的特征。這里的 “數(shù)據(jù) ”既包括確數(shù) ,也包括約數(shù)。(3)作比較 :用人們熟知的事物與所要說明的事物作比較 ,從而強調(diào) (突出 )被說明事物的特征。(4)分類別 :對事物的特征或事理分門別類加以說明 ,使說明的內(nèi)容更有條理性。(5)打比方 :用比喻的修辭手法 ,生動形象地說明事物特征 ,讓復(fù)雜、抽象的科學(xué)道理簡單化、具體化 ,易于讀者理解和接受。(6)下定義 :運用科學(xué)準(zhǔn)確的語言對被定義概念作簡明扼要、周全嚴(yán)密的規(guī)定 ,揭示事物的本質(zhì)屬性。考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納(7)作詮釋 :對事物的性質(zhì)、特征、成因等進行解釋的一種說明方法。(8)摹狀貌 :通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特征的一種說明方法。考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納首先 ,把握 “大方向 ”—— 每種說明方法的特點及其作用。其次 ,結(jié)合具體語言環(huán)境答題 —— 具體分析、綜合歸納 ,這樣才能更準(zhǔn)確、全面、清楚地說明事物的特征。具體答題時可參照下面模式?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納 ③⑦ 段中加點 詞 的作用。解析 本題考查對說明文語言準(zhǔn)確性的理解能力。解答時 ,結(jié)合考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納品析 說 明文 語 言常 見 提 問 方式 :(1)加點的 詞 “”能否 刪 去 ?為 什么 ?(2)將加點的 詞 “”改 為 “”行 嗎 ?為 什么 ?上下文內(nèi)容對說明文用詞進行分析?！皳?jù) ”,可以用作證明的事物 ?！皳?jù)說 ”,作為一般的意見或信念陳述?！皳?jù) ”引出晉人崔豹《古今注》 ,證明羽扇的來源有確切的依據(jù) ,讓人信服 ,增強了段落內(nèi)容的說服力。 “據(jù)說 ”之后寫折疊扇 “傳入宮中時為太監(jiān)所見 ,覺得此物展開即用 ,收攏易藏 ,非常方便 ,于是紛紛仿制 ,后逐漸傳入民間 ”,表示推測之意 ,而不是完全肯定折疊扇的傳播途徑。這兩個字詞都體現(xiàn)出用詞的精妙之處和說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納參考答案 第 ③ 段 “據(jù) ”字 說 明 “羽扇的 歷 史最 為 悠久 ”是有確切依據(jù)的 ,第 ⑦ 段 “據(jù) 說 ”說 明折疊扇由 宮 中太 監(jiān) 仿制到后來 傳 至民 間只是一種推 測 ,兩 詞 均體 現(xiàn) 了 說 明文 語 言 嚴(yán) 密、準(zhǔn)確的特點。(3)簡 析加點的 詞 “”的作用。考點一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納方法指導(dǎo) ?抓住說明文語言準(zhǔn)確這一特點答題。答題格式 :準(zhǔn)確科學(xué) /生動形象地說明了事物 …… 的特征 /事理。符合實際情況 ,具有科學(xué)性 /激發(fā)了讀者的興趣。2.“”一詞能否替換為另一個詞語 ?請說明理由。答題格式 :不可以。 “”表 …… ,意思是 …… 。所換詞語的意思是…… ,換了后句子的意思就變成了 …… ,不符合實際 (原意 ),“”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。3.“”(限制性 )詞語能否刪去 ?請說明理由。答題模式 :不能刪去。 “比較 ”“幾乎 ”“相當(dāng) ”等詞表程度 ,“大約 ”“可能 ”“左右 ”等表估計 ,“可能 ”“大概 ”等表推測 ,“常常 ”“往往 ”“一般 ”等詞表頻率 ,“都 ”“絕大部分 ”等詞表范圍 ,“一定 ”“目前 ”“之一 ”等詞表限制。如果刪掉 “”,句子的意思就變成了 …… ,過于絕對 。用了“”準(zhǔn)確地說明了 …… ,符合實際情況 ,具有科學(xué)性?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納 這 段 話 放在文中哪一段的后面比 較 恰當(dāng) ?為 什么 ?唐朝詩人王建《調(diào)笑令》中 “團扇 ,團扇 ,美人頻來遮面 ”以及杜牧七絕《秋夕》中 “銀燭秋光冷畫屏 ,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水 ,臥看牽?？椗?”的詩句 ,把少女既文靜又活潑的二重性格 ,描繪得活靈活現(xiàn)。解析 本題考查對文本的理解和分析能力。解答時 ,結(jié)合題干對重點段落加以分析。由題干材料可知 ,《調(diào)笑令》中 “美人遮面 ”說明團扇的使用群體是少女 ,它既可以擋住少女含羞的柔美面貌 ,又可以像《秋夕》中描寫的那樣襯托出冷屏殘燈下靜臥的少女的安謐。所以 ,團扇可以展現(xiàn)主人的情態(tài) ,即文靜與活潑的二重性格。這與第 ④ 段的敘述相符 ,文字應(yīng)放在該段之后 ,起總結(jié)作用。參考答案 放在第 ④ 段之后。第 ④ 段 說團 扇既 “可以增添主人無限 嫻 雅文靜的 儀態(tài) ”,又 “能體 現(xiàn) 少女活 潑 天真的個性 ”,而 這 段文字描 繪 的恰是 “少女既文靜又活 潑 的二重性格 ”?？键c一 考點二 考點三 考點四 考點五典題精析 方法歸納文意的 銜 接 連貫方法指導(dǎo) 這類題型的考查一般有以下兩種方式 :(1)給句子找相應(yīng)位置并說明原因 :首先 ,分析所給句子與文章段落的關(guān)系 ,找到相應(yīng)的段落 。其次 ,分析相應(yīng)段落中哪一句話和所給句子的文意連貫 ,即可找到相應(yīng)位置。按此步驟歸納并說明原因即可。(2)判斷材料放置段落并簡述理由 :首先歸納題目所給材料的內(nèi)容 ,然后根據(jù)其內(nèi)容找與之相關(guān)的文章段落。如能找到 ,則可以判斷為 “可以 ”,再根據(jù)文章內(nèi)容敘述其原因 。如找不到 ,則可以判斷為 “不可以 ”,根據(jù)文章內(nèi)容敘述清楚 “不可以 ”的理由即可。一、 (2022安徽 )閱讀下面的文字 ,完成第 1~5題。冰雪精靈 —— 霧?、?如果說冰雪是冬天的信使 ,那么 ,霧凇一定是信使的精靈。② “寒江曉霧 ,正冰天、樹樹凇花云疊。昨夜飛瓊千萬縷 ,誰剪條條晴雪 ?冰羽晶瑩 ,霓裳窈窕 ,欲舞高寒闕。煙波照影 ,翩翩思與誰約?”③ 從古至今 ,贊美霧凇的詩詞太多了 ,但好像千言萬語都無法描述那種通透靈動的美。它不僅僅是一種自然現(xiàn)象 ,更是天地間的造化 ,是可遇不可求的上天的贈予。④ 霧凇非冰非雪 ,是冬季低溫環(huán)境中 ,空氣中水汽直接凝華或者是無數(shù) 0℃ 以下的過冷霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍黏的結(jié)果 ,表現(xiàn)為白色不透明的冰晶沉積物。⑤ 形