20xx年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第22課雖有嘉肴課件1新人教版(編輯修改稿)
2024-07-17 14:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 善．也 至道： 善：（ ）是．故．學(xué)然后知不足，都然后知困．是故： 困：（ ）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自強(qiáng)．．也 反： 自強(qiáng)：（ ）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)．也 長(zhǎng)：（ ）其．此之謂也．．．．其： 此之謂也：（ 1） 雖 有 嘉 肴 （ 2）弗 食 ，不知 其 旨 也 （ 3） 雖 有 至道 ，弗學(xué)，不知其 善 也 （ 4） 是故 學(xué)然后知不足，教然后知 困。 （ 5）知不足， 然后 能自 反 也； 知困，然后能 自強(qiáng) 也 （ 6） 故 曰：教學(xué) 相 長(zhǎng) 也 （ 7） 其 此之謂也 即使 好，美 用魚(yú)肉做的菜。 吃，品嘗 （味道）甘美 最好的道理 好處 所以，因此 不通，理解不了。 反省 自我勉勵(lì) 促進(jìn)。 表示推測(cè)語(yǔ)氣。大概，恐怕。 說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？ “ 其此之謂 …… 也 ” 是一種固定倒裝句式，通常翻譯為 “ 大概說(shuō)的就是 ……吧。 ” 雖有佳肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它的味道鮮美。 雖我至道，弗學(xué)，不知其善也。 即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，也不知道它的益處。 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 所以，學(xué)習(xí)之后才會(huì)知道自己（知識(shí)）的不足，教人之后才知道自己也有理解不了的地方。 譯文 知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 知困，然后能自強(qiáng)也。 知道了自己理解不了的地方，然后就能自我勉勵(lì)。 故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 《 兌命 》 曰：“學(xué)學(xué)半。 ” 《 兌命 》 上說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！? 其此之謂乎？ 大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。 教和學(xué)的關(guān)系 。 1如果把文章壓縮成一句話，你會(huì)保留哪一句？理由是什么？ 教學(xué)相長(zhǎng)。是從 “ 是故，教學(xué)相長(zhǎng) ” 一句看出是對(duì)全文的總結(jié)，即文章的中心觀點(diǎn) 2本文論述的哪兩者的關(guān)系？ ？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。 文章先以 “ 雖有嘉（佳）肴，弗食，不知其旨也 ” 作比（類比手法）然后引入 “ 雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 ” ，進(jìn)而又以教與學(xué)兩個(gè)方面加以說(shuō)明，最后歸結(jié)到 “ 教學(xué)相長(zhǎng) ” 這個(gè)結(jié)論。即應(yīng)用了類比手法，引出要闡述的教學(xué)相長(zhǎng)這一觀點(diǎn)
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