崇尚生活返蹼歸真(編輯修改稿)
2025-07-17 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 水流”等，遠離學(xué)生的生活，學(xué)生理解有困難。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己看圖找“竹排”、說“竹排”，了解了“竹排”就是用竹子扎成的小舟，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具，竹排順著水勢往下流就是“順水流”，并請學(xué)生學(xué)著我做往下流的動作加深理解。詩中的第三句“小小竹排畫中游”是全詩的精華和升華，也是學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)時，我再一次引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，說說河里的水、兩岸的景物，并聯(lián)系生活環(huán)境中的美景說一說河的兩岸還會有哪些景物，體會江南水鄉(xiāng)美得就像一幅畫，順流而下的小竹排就像在畫中游。在引導(dǎo)學(xué)生觀圖賞圖中，學(xué)生進入了課文情境，準確理解了課文的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生感悟美、欣賞美的能力。繪圖現(xiàn)境一年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達方式。教學(xué)中，教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫一畫、貼一貼，或用各種生活材料創(chuàng)作情境圖，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生就會主動地研讀課文，在了解課文內(nèi)容、掌握語文知識的同時，訓(xùn)練學(xué)生表現(xiàn)自己思想的技能，以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。我在教學(xué)《我的家鄉(xiāng)》一課時，先指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)小組分工合作畫出課文中描繪到的家鄉(xiāng)的景物，一一剪下來。然后請學(xué)生再讀課文，按課文介紹的方位順序把這些景物粘貼成一幅“我的家鄉(xiāng)”圖，并請學(xué)生再讀讀課文、看看自己創(chuàng)作的情境圖，合作創(chuàng)編“解說詞”。最后，小組推選代表作“小導(dǎo)游”，向前來觀光的“游客”介紹自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生在讀讀、畫畫、貼貼、說說中學(xué)懂了課文，發(fā)展了能力，培養(yǎng)了合作意識，促進了學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高。賞樂顯境音樂是一種訴諸人的聽覺，啟動人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂通過對樂音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會生活，表達人的思想感情。因此，中國的文學(xué)向來就和音樂融于一體，從《詩經(jīng)》到唐詩、宋詞、元曲無不可作吟唱。教學(xué)中，教師應(yīng)把音樂語言與語言文字溝通起來，讓學(xué)生在聽覺神經(jīng)的觸動下，聯(lián)系到大腦里儲存的視覺形象，在聯(lián)想與想象的幫助下進入情境，加深對所學(xué)的理解與體驗，觸發(fā)思維與情感。詩歌《快樂的節(jié)日》是由同名兒童歌曲改編而來的，歌詞較長，情節(jié)性不夠強，而且由于學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，對這首詩中的許多句子理解有困難，學(xué)習(xí)時積極性可能不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我就請學(xué)生欣賞MTV，歡快優(yōu)美的旋律，盡情歌唱、盡情歡跳的少先隊員，一下子就把學(xué)生帶進了充滿喜慶的節(jié)日氣氛中，喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。整堂課，學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下，聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，暢談今天的幸福生活，在哼唱、分段唱、合唱、表演唱中，與詩歌、與歌曲融情共鳴，強化了學(xué)生對自己快樂、幸福生活的感受與體驗。演劇入境低年級學(xué)生最樂意扮演角色，又最容易沉浸在角色中。實踐證明，課堂上編演情景劇，能一改學(xué)生被動閱讀的地位，促使學(xué)生認真研究課文、揣摩角色的語言動作、與同伴密切配合等。在揉進了學(xué)生自身的生活經(jīng)驗后，創(chuàng)造性地把文本內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)出來，使演員與觀眾一起進入了情境中，既滿足了學(xué)生的表演欲望和成就感，又有助于學(xué)生出色地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文，在感受到語文學(xué)習(xí)無窮樂趣的同時，又能保持學(xué)生積極、主觀能動的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。讀了《夏夜多美》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，找出它的語言、動作認真誦讀。學(xué)生對角色有了初步認識后，我又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解展開合理想象，創(chuàng)造性地加動作、語言、表情，然后再找自己喜歡的伙伴合作編演情景劇。學(xué)生在融進自己生活感受的創(chuàng)作中，在興趣盎然的編
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